關于多媒體教學設備與小學語文課程整合的再思考

蘇珍

摘 要：當前社會的快速發展也帶動了基礎教育事業的發展，在小學課堂的教學中引入多媒體教學成為了當前教學中的主流趨勢。作為小學教學中的重點課程，語文課堂教學中如何恰當地引入多媒體就成為了眾多教師關注的主要問題。在新的教學理念與教學背景下，將多媒體等教學設備與小學語文課程進行有效的整合，以達到高效教學的目的就成為了教師教育教學的基本目標。主要從多媒體導入、授課、小結三個方面進行了簡單的闡述，希望可以為語文教學提供一些參考性的意見。

關鍵詞：多媒體；小學語文；課程整合

雖然將多媒體設備應用到小學語文的教學中已經有不短的時間，但是課堂教學仍然收效甚微。因此，如何保證這兩者整合的有效性是關鍵。在當前的課堂教學中，有些教師過度地依賴多媒體進行教學，而忽略了學生主體的思考與想象，這樣的教學觀念難以取得理想的效果，也不利于學生的能力發展。因此，筆者認為應該將多媒體作為一種輔助的教學手段，而不是使其完全地取代傳統的教學方式，將多媒體與傳統的教學方式進行整合，吸收兩種教學方式中的精華，才能達到最佳的教學效果。

一、多媒體導入，先聲奪人

導入是教師進行課堂教學的初始環節，在進行這部分的設計時，教師要在研讀課文內容的基礎上借助多媒體，將多媒體的優勢充分發揮出來，在課堂教學一開始就將學生的注意力集中起來，從而激發出學生內心的學習動機與欲望，真正地為接下來的高效教學奠定良好的基礎。

例如，在教學課文《風箏》時，教師就可以先利用多媒體出示清代高鼎的《村居》（草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。）并配上相應的圖畫，讓學生體會到春天來到時兒童下學后放風箏時的喜悅心情。接下來，教師就可以讓學生說一說自己有什么樣的放風箏的經歷，通過學生的交流使得課堂上的氛圍十分濃厚而熱烈，學生的興致高漲；然后教師可以繼續引入本節課的教學內容，讓學生將自己放風箏的經歷結合起來學習這篇課文，從而為學生積極主動的學習打下良好的基礎，為高效教學的實現提供基本的保障。

二、多媒體授課，豐富內容

語文教材中的課文內容十分豐富，教師要利用多媒體出示與教學內容相關的資料，從而豐富教學的內容，讓學生在學習過程中感受到充實與趣味。由于小學生的形象思維比較強，多媒體的視覺功能會極大地提高學生的學習效果，從而使得高效教學得以實現。另外，教師還可以為學生進行適當的拓展，將課內教學的內容與學生的課外生活相結合，讓學生認識到語文學習的意義與樂趣，激發學生學習語文的動機，培養學生的語文素養。

例如，在教學《扁鵲治病》這則寓言時，教師可以在學生閱讀了課文的內容后，先讓學生用自己的話將這個語言故事講述出來，既可以檢驗學生的閱讀成果，也可以鍛煉他們的口語能力；然后教師可以借助多媒體為學生講解這篇課文，將學生不理解的內容進行重點的講解，并輔助一些圖片，以降低學生的學習難度。為了提升學生的綜合素養，教師還可以利用多媒體為學生搜索一些網絡上的資源，為學生介紹中國古代的名醫，如針灸之祖——黃帝、外科之祖——華佗、醫圣——張仲景等，從而擴充學生的課外知識，提高學生的知識涵養水平。

三、多媒體小結，布置作業

小結是課堂教學中的最后一個環節，也是不可或缺的一個重要環節。在新課程改革的教育背景下，教師要引導學生進行小結。為了使學生的總結更加完善與全面，在教學內容基本結束后，教師可以利用多媒體為學生依次呈現整個的教學過程，通過知識點的重現促使學生在腦中建構出知識框架，進而提高學生的學習效果。另外，教師也可以利用多媒體為學生布置一些開放性的作業，使學生可以積極主動地完成作業，真正地促進學生的進步與發展。

例如，在教學了課文《落花生》后，教師就可以讓學生總結一下學習本節課的收獲，并通過利用多媒體依次播放課件的方式調動學生的回憶，引起學生的思考。在大部分學生都基本掌握了本節課的內容后，教師就可以利用多媒體將學習的知識用框架圖的形式呈現出來，以加深學生的印象。另外，教師也可以為學生布置一些開放性的作業，如通過落花生的現象與啟示，讓他們觀察生活中的其他現象，并將自己得到的啟示以作文的形式寫出來。這樣的作業不僅可以讓學生在實踐中應用文中的寫作手法，還能給學生的思想以啟迪，有助于他們良好品質的形成。

總之，將多媒體設備與小學語文的教學進行有效的整合是新時期課程改革背景下的必然趨勢。教師要結合課堂教學的內容巧妙地應用多媒體，將多媒體設備的教學優勢充分地發揮出來，彌補傳統教學方式的不足，改善課堂的教學過程與環節，進而真正地實現有效教學，使得課堂教學的質量與效果得到切實的保證，使得學生的能力得到發展與提升。

參考文獻：

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編輯 李博寧