數學體驗式學習的教學探討

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摘 要：體驗式教學是一種以學生為中心，在已有的經驗基礎上，結合實踐與反思，所取得的知識、技能和態度的教學方法。將以小學數學為例，結合自己的教學實踐和經驗分析，研究了體驗式教學方法在數學課堂上的使用，目的是改變傳統呆板的數學教學模式，激發學生的學習主動性和學習數學的熱情，實現數學知識健康有效的發展。

關鍵詞：體驗式學習；數學教學；應用探討

隨著小學數學教學改革的不斷深化，小學數學教師在教學過程中越來越注重學生學習過程中的管理，也更加突出學生在學習中的主導地位。基于這種情況，體驗式學習被廣泛應用于小學數學教學中。體驗式學習不僅能提高學生的學習能力，而且能幫助學生相互溝通。它可以有效地聚焦學生的注意力，促進學生的積極學習情緒，并獲得更多的學習成果和幸福體驗。以下筆者就小學數學體驗式學習在教學中的應用談論了一些觀點。

一、何為體驗式學習

體驗式學習主要是在教學過程中，作為主體的學生依據自己掌握的基本理論知識，通過參與實踐活動，將教師在課堂上教授的知識點加以鞏固實踐、總結和反思。體驗式學習包括以下幾個特點：情境教學，雖然初級數學理論知識甚少，但知識點比較難，教師應注重創設教學情境，豐富而真實的情境可以收到良好的預期效果，而且在豐富和真實環境中的體驗式學習給學生留下的印象比較深刻，有助于學生對理論知識的理解。親力親為性教學，學生在體驗式學習過程中的充分參與是體驗式教學的前提。學習理論后，學生通過體驗式學習，將理論知識應用于實踐活動中，進一步深化理論知識的理解。實踐性教學，學生學習知識鞏固實踐，主動參與，在實踐中加深對知識的理解和吸收。自主性教學，傳統學習重視教師的講授，學生被動地接受，而體驗式學習強調學生自主性的重要性，強調學生的情感訓練，尊重學生的情感表達。

二、體驗式學習在實際小學教學中的應用

1.引導學生獨立探索，增強學生學習體驗

學習主動性的發展是讓學生積極學習數學知識和實現有效學習的第一步。在教學過程中，學生不能被當作被動的接受者而接受死板剛硬的知識，而是要配合教師積極參與到教學過程中，使學生在教師正確的指導下，自我探索數學知識的奧秘。學生親自動手操作，掌握知識點，解決難題，以增強學生的學習經驗，實現學習數學知識的有效性。例如，在學習“圓”這一章時，教師可以讓學生自己剪一個圓圈，然后將圓圈折疊，通過多次折疊，最后讓學生自己找出折疊后圓圈的特性，并理解圓心、半徑等知識，總結出圓的性質和特點。學生親自操作，在教師積極的引導下獨立思考，通過自己的經驗獲得知識，不僅有利于學生理解知識，也有助于學生發展自我探索、自我學習的習慣，挖掘學生的潛在能力。

2.創造各種教學情境，激發學生的學習熱情

在教學過程中，教師所創造的教學環境，是根據現有的教學計劃，積極創造形象化、生動化和生活化為導向的教學環境，使學生對學習的知識點有一個直觀、具體、形象的認識，從而激發學生的學習積極性，促進學生對知識的記憶和理解，提高學生應用知識的能力。在小學數學教學中，教師應該創設各種教學情境，使學生在教學氛圍的背景下，開展各種體驗活動。例如，在學習“100以內的加減法”一章時，教師可以通過購物或游戲來創建購物教學情境或游戲教學情境，使學生體驗計算的樂趣和掌握計算技能。這種教學，不僅提高了學生學習數學的積極性，使學生積極參與學習活動，也可以讓學生在獲得愉快的體驗和成功的經驗基礎上，學到更廣泛的數學知識。

3.加強課外體驗活動，拓寬學生的體驗領域

受課堂時間和其他因素的影響，學生對在課堂上學到的數學知識往往不能更深入地理解和應用。對于這種現象，學生可以通過課外體驗有效地進行補充。課外體驗活動是由日常生活中的實際問題引入，針對感興趣的學生設計的體驗式學習活動，并且可以在學生獲得課堂數學知識后在課堂上完成。加強課外體驗活動，可以達到讓學生靈活運用知識的目的。例如，在學習“扇形統計圖”這一章節時，學生在初步了解扇形圖的特點和作用后，為學生安排了以下兩個活動的練習：（1）記錄自己一周活動時間，并使用這些數據嘗試做個人一周活動的扇形圖。然后分析這些時間是否合理，如果不合理，請教師和學生幫助他們分析和調整。（2）在商場附近的學校面試消費群體，了解他們每月的消費項目和金額，并使用調查數據做一個扇形統計圖表，然后分析消費者的支出是否合理。這樣，學生可以體會統計與生活的密切關系，實現統計的實際價值，提高學生應用數學知識的能力，從而實現知識點的有效學習。

4.開展互動協作學習體驗，使學生體驗合作學習的樂趣

活潑好動、積極向上、喜歡溝通是小學生的本性。因此，在小學數學教學中，教師可以對學生進行分組，使他們進行交互式協作學習體驗，不僅可以加強教師和學生之間的情感交流，還可以讓學生學習其他人的學習方法、思維方式，相互啟發，共同進步，讓學生體驗合作學習的樂趣。

體驗式學習是新課程理念指導下的一種學習方法?！读x務教育數學課程標準》一再強調“體驗”在數學教學中的應用，這表明了“體驗式”學習在數學課堂教學中的重要性。這就要求教師在呼吁轉變教學方式時，要實施體驗式學習。作為教師，我們必須不斷地改變教學思維，用新課程的指導方法改進我們的教學，讓學生在體驗中學習、創造和發展。

參考文獻：

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編輯 任 壯