探究色彩在幼兒美術教學中的應用

王金枝

摘 要：大自然的色彩極其豐富，色彩對人的心靈塑造有積極意義，色彩是藝術作品中必不可少的一部分，能夠有效促進幼兒的身心成長。

關鍵詞：色彩；幼兒美術；應用

色彩的應用在幼兒美術教育中的地位逐漸提高，在培養幼兒思維、審美上色彩具有不可替代的作用，如今色彩在幼兒美術教學中還是激發幼兒的創造力、有效疏導情緒的有效方式。因此，探究色彩在幼兒美術教學中的應用有一定的現實意義。

一、幼兒美術色彩教學的內涵

色彩反映了一個人的內心世界，是人的直覺與表現的結合，各種不同的色彩會給人帶來不一樣的心理感受，成為幼兒情感的一部分。在幼兒美術教學中進行色彩教學，對幼兒表達能力與情感體驗都極為有利。色彩教學具有階段性，隨著幼兒的逐漸成長，幼兒對顏色的感知也會發生變化，由最開始的隨意涂鴉到簡單感受再到品味象征意義最后到寫實。幼兒美術教師要根據學生不同階段的特點有針對性地展開教育，以便收到最佳的教學效果。色彩教學的個體差異性則指的是不同的幼兒生活背景、性格等不同，因此，在色彩的學習和感知上也有很大的區別。

二、幼兒美術色彩教學的現狀

美術課在幼兒教學中的重要性不言而喻，很多家長還會特意給幼兒報課外輔導班，希望從小培養幼兒的藝術細胞。幼兒園的美術課在幼兒園課程中的地位較高，然而根據筆者的調查得知，目前各大幼兒園中，幼兒美術色彩教學的現狀并不令人樂觀。教師對色彩的深層次含義剖析有所欠缺，大多數幼兒美術教師只是將色彩進行各種搭配，并沒有有意識地利用色彩培養幼兒的各種能力，教師過于在乎幼兒最終所繪制的圖形的造型，對幼兒色彩學習和應用缺乏有效的引導。這使得幼兒花大量精力去塑造美好的造型，但是在作品用色方面思考得較少，色彩的各種作用得不到很好的發揮，幼兒的表現能力和創造能力受到了一定程度的限制。除此之外，幼兒美術學習的功利性增強，尤其是社會競爭加大，評獎的形式使不少幼兒忽視了創作過程中色彩對心靈的塑造，功利化的目的影響了幼兒的審美觀和價值觀。

當前，色彩在幼兒美術教學中的應用盡管受到人們重視，然而，更多的美術教師會用“示范”的教學方式來展開教學，教師讓幼兒模仿，不利于幼兒想象能力的培養。

三、如何改善色彩在教學中的應用現狀

1.增強幼兒的審美能力

幼兒對色彩的應用能力有限，要提高其應用能力，首先要增強幼兒的審美能力。美術教師要教會幼兒感知色彩，用心去創造出自己想要的美麗世界。平時要鼓勵幼兒多觀察大自然的絢麗多姿，另外在有條件的情況下讓幼兒多去參加美術展覽，平時還可以開展專門的欣賞課，讓幼兒表達自己對某作品的真實感受。

2.營造舒適的學習氛圍

色彩在幼兒美術教學中的應用能否發揮其應有的價值還離不開環境的營造。給幼兒提供舒適、輕松、自由的繪畫環境更能讓他們產生創作的欲望，也更能滿足幼兒自由發揮的心理需求。幼兒不希望受到條條框框的束縛，色彩學習環節中幼兒希望可以盡情地享受天馬行空的美妙，希望用自己的色彩創作出屬于自己的世界，這是色彩學習的意義所在。

3.以平面畫為主

平面畫是鍛煉幼兒色彩應用能力最好的方式，幼兒思維發展不夠成熟，對平面繪畫的操作能力更強。平面畫的色彩具有概括性、主觀性，幼兒可以根據自己的想法自由著色。平面畫的色彩運用比較自由和靈活，幼兒可以通過對色彩的把握協調整個平面畫的造型和構圖，從而達到自己想要的效果。色彩讓平面畫有了更多的可能性，豐富了平面畫的視覺感受，幼兒美術教師在進行教學時可以有意識地引導幼兒在平面畫中融入民族色彩，以獲得不一樣的心靈感受。

4.合理評價幼兒的作品

幼兒在學習中充分發揮自己的想象力和動手能力，最后所呈現出來的作品是幼兒的心血，幼兒渴望獲得認可和贊美。幼兒美術教師合理評價作品，能夠滿足幼兒的心理，鼓勵幼兒的創作熱情。美術教師要多采用積極性的評語激勵幼兒的點滴進步，對幼兒的繪畫方式、態度、構圖、色彩、思想感情展開全面的評價，當然教師還要根據每個學生的個性特征有技巧地評價。每一個作品都是獨一無二的，如果教師都采取千篇一律的評價內容，幼兒感受不到自己作品的獨特之處，學習的熱情便會褪去。教師還可以讓幼兒互相評價彼此的作品，讓幼兒學會贊美別人，學會欣賞他人的作品，提升審美能力，同時在這個過程中幼兒的溝通表達能力也會有所進步。

色彩在幼兒美術學習中的應用價值是不可否認的，美術教師要改進教學方法，發揮色彩的積極作用，培養幼兒的藝術細胞，讓幼兒感受到色彩世界的美好。

參考文獻：

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編輯 李琴芳