開展戶外體育活動的有效策略研究

鄒金明

摘 要：在學前教育階段，教師可以通過戶外體育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧發展。文章從合理安排戶外體育活動形式、著重提高幼兒對戶外體育活動的興趣、在戶外體育活動中重視鼓勵的促進作用三方面，研究開展戶外體育活動的有效策略。

關鍵詞：戶外體育活動；活動形式；興趣；鼓勵

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0096-01

幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育的重要組織形式之一，具有活動內容豐富、活動時間長、靈活性大等特點，有利于發揮幼兒的主動性、積極性，能夠培養幼兒的獨立性和創造性。在學前教育階段，開展戶外體育活動不僅能增強幼兒的體質，還能培養幼兒勇敢頑強、吃苦耐勞的良好品質和機智靈活、沉著果斷、謙虛謹慎等意志品質，促進其身心和諧發展，使幼兒擁有積極健康向上的心理狀態。本文就開展戶外體育活動的有效策略進行論述。

一、合理安排戶外體育活動形式

幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。因此，教師必須為幼兒提供全方位、多元化的活動環境，引導幼兒積極參與戶外體育活動。首先，選擇合適的活動內容，為每個年齡段的幼兒設計合適自己的活動形式。例如，大班玩袋鼠跳，中班玩跳格子、跳繩，小班玩小羊跳等，這些游戲都比較簡單、好玩，幼兒園可經常開展。其次，要確定鍛煉的目標，有目的、有計劃地提供合適的器材。教師應在幼兒園現有的器材中選擇適當的活動器材進行活動，并發揮教師的制作能力，自制適用的體育器材，如紙球、沙包、毽子、拉力器、高蹺等器械，讓不同年齡的幼兒有合適的運動器材，增加幼兒對戶外體育活動的興趣，促進幼兒的身心健康發展。

二、著重提高幼兒對戶外體育活動的興趣

（1）游戲應該是幼兒喜歡的、有興趣的活動。體育活動應以幼兒的需要和興趣為出發點；游戲的情節、內容應該是幼兒喜歡的，樂意玩的；游戲中出現的矛盾、糾紛要以幼兒的方式方法來解決；游戲的規則是根據幼兒的游戲需要確定的，而不是外界強加的，這樣幼兒才喜歡玩。游戲中只有讓幼兒根據自己的愿望和想法與玩具材料發生互動，才是科學的，才能使幼兒產生興趣。因此，教師要讓幼兒成為游戲的主人，讓幼兒成為游戲的主導，自主決定活動的方式，而不是按教師的指示來游戲。科學的體育活動，能提高幼兒基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。例如，教師可以和幼兒進行“比腳力”的游戲。在活動之前，教師要引導幼兒做好準備活動，給幼兒準備好各種各樣的頭飾，讓幼兒扮演各種小動物來比賽，這樣能激發幼兒的活動興趣，取得良好的效果。教師還應根據幼兒的特點，科學制定活動。在幼兒游戲的過程中，教師不但要讓幼兒玩得開心，還要讓幼兒在活動中形成樂觀、積極的心態和團結合作的精神。

（2）在活動中讓幼兒作為游戲的主導，給幼兒更多的活動自由。在戶外體育活動中，教師只要構建好游戲的基本框架，準備好游戲需要的東西，剩下的就讓幼兒自由玩耍，這樣更能激發幼兒的潛能。在活動中，教師可以引導幼兒與小伙伴一起玩耍，培養幼兒團結合作的精神、集體意識和交往能力，增強幼兒之間的情感。不同性格的幼兒所想出來的游戲是不同的，如安靜的幼兒可能會讓大家一起坐著玩，這樣能培養大家的耐性；活潑好動的幼兒可能會讓大家一起學開火車，這樣能培養大家的協作能力。教師要讓幼兒根據自己的興趣愛好，自由活動，讓幼兒感受到戶外體育活動的快樂，真正成為活動的主人。

三、在戶外體育活動中重視鼓勵的促進作用

在戶外體育活動中，教師要重視鼓勵的作用，使每一個幼兒獲得快樂和自信。適度的期望和信任會激發幼兒的自信心，教師的信任和鼓勵會讓幼兒有更大的勇氣去克服游戲中所遇見的困難。這樣，幼兒往往會克服他以為克服不了的困難，收獲成功以后的喜悅和自信。在戶外體育活動中，面對不同幼兒的不同表現，教師要給予不同的支持與鼓勵。對能快速完成的幼兒，教師要肯定地說：“寶貝，很不錯，你還能完成得更好。”這樣，可以讓幼兒在新的要求下嘗試新的方法。對要認真做了才能完成的幼兒，教師要對他說：“寶貝，做得好，你是好樣的。”對完成非常好的幼兒，則應當把他們當作榜樣，給其他幼兒做示范，使全體幼兒都能在活動中得到快樂，身心得到健康發展。

四、結束語

總之，科學的戶外體育活動，不僅能提升幼兒的身體素質，符合素質教育的思想，同時能培養幼兒樂觀、積極的性格和堅強不息、團結合作的精神。因此，教師必須重視幼兒的戶外體育活動，激發幼兒的體育興趣，為幼兒“德、智、體、美、勞”全面發展奠定堅實的基礎。

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