強化習慣培養，升級寄宿制學校班級管理

楊靜萍

[摘要]寄宿制學校是農村教育衍生出來的特殊載體。強化農村寄宿制學校管理，尤其是寄宿制小學管理工作已迫在眉睫。寄宿制小學，學生年齡小，對事物的認知能力、學習能力較差，自我管理能力較弱。班主任要緊緊圍繞學生這一群體，以習慣培養為著力點，提升小學寄宿制學校班級管理水平。

[關鍵詞]習慣培養；寄宿制學校；班級管理；小學

[中圖分類號]G627[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12008901

習慣養成教育對培養學生綜合素質以及核心素養有重要意義。當前，寄宿制小學管理中，學生習慣養成教育欠缺。部分班主任認為學生良好習慣的培養是家長的任務，還有部分班主任認為在集體生活中，學生能夠自然養成好習慣。班主任錯誤的思想意識束縛著學生良好習慣的培養。

一、培養生活習慣，實現自我管理

現如今很多學生都是獨生子女，他們缺乏正確的習慣觀念，生活自理能力差，缺乏自我管理意識。班主任必須讓學生在集體生活中習得自我管理方式。家庭生活中，學生的日常生活都是由父母照料，學生不知該如何照顧自己。要想實現學生自我管理，班主任必須對學生宿舍的管理提出具體要求，如被褥疊放要求、物品擺放要求、宿舍衛生要求等。

本校的302宿舍，其衛生可以用“臟、亂、差”三個字概括，不良生活習慣勢必會影響學生學習。因此，班主任有針對性地采取了一些治理措施。首先組織全體學生參觀模范宿舍，從思想上進行教育。參觀完宿舍后，班主任讓302宿舍長跟著模范宿舍的宿舍長進行生活體驗，了解他們是如何保持個人衛生和宿舍衛生的。體驗結束后，302宿舍長回到宿舍，開始對宿舍成員開展思想教育。個人衛生方面，班主任也提出了嚴格要求，從飲食衛生、個人衛生和宿舍衛生這幾個方面進行引導，幫助學生養成健康的生活習慣。

二、培養學習習慣，提升整體管理

在學校，學生最主要的任務是學習，學習成了學生最重要的任務。培養學生自主學習、探究學習能力以及良好學習習慣是小學班主任的任務之一。在學習過程中，部分學生讀題不認真，審題不仔細，導致學習效率低下。班主任要利用課余時間，引導學生主動探究學習，以提升班級管理水平和效率。

一次考試結束后，班主任整理試卷時，發現李霞這次考試成績很不理想，班主任通過查閱試卷，發現很多題目并不是她不會做，而是在計算最后一步時粗心大意做錯了。班主任找她談話，她保證以后一定會細心。可是第二次考試時，又出現同樣的問題。班里不只李霞一人存在這樣的問題，很多學生都存在粗心大意、審題不仔細、計算馬虎等問題。班主任決定從做題習慣入手，解決學生學習習慣問題。班主任利用晚飯后半小時的時間，引導學生練習書法。學生粗心大意大多是因為注意力不夠集中，不能靜心，練習書法能夠改變這一狀況。經過一段時間的練習，學生錯題率大大減少。此外，班主任還要引導學生讀書，開展每天“讀書半小時”的活動。學生在讀書時，班主任對閱讀方法和閱讀習慣開展指導，學生不僅學到了知識，還養成了良好的閱讀習慣。

在寄宿制學校，班主任要利用寄宿制學校學生課余時間充足的優勢，讓學生掌握學習主動權，利用課余時間主動學習。

三、培養行為習慣，凸顯人本管理

小學階段，學生行為習慣還未定型，尚有極強的可塑性。班主任要利用學生的這種可塑性，在寄宿制學生日常生活學習中滲透行為習慣養成教育，引導學生養成正確的行為習慣。學生注意力不夠集中，班主任就要利用興趣法和暗示法來集中學生的注意力。學生具備良好的行為習慣，不僅對學生學習有積極影響，對塑造學生的綜合素養也有重要意義。

“老師，陳明真是太過分了，今天早晨就餐時，他不排隊，我批評他，他居然罵人！課間休息時間，語文老師讓我們靜心練字，可是陳明不但大聲喧嘩，還在教室和其他人一起做游戲，故意搗亂。我讓他安靜一會，他居然嘲笑我。”只見紀律委員王靜一邊哭，一邊訴說著。陳明是我們班最調皮的學生，很多學生都反映他的行為習慣太差，沒有人愿意跟他交朋友。更糟糕的是，陳明根本沒有意識到問題的嚴重性，他覺得他只是在張揚個性。班主任決定利用班會課，組織一期班會活動，宣傳健康文明的行為習慣，矯正學生錯誤的行為習慣。同時，每周評選出一位“文明禮儀之星”，班主任指定陳明作為監督委員。自此之后，陳明就餐時再也沒有插隊，罵人的習慣也改掉了。

班主任制定的規則必須具有可行性，如為人處世該有的禮貌、良好的讀書習慣、正確的坐姿。這些行為規范必須細致具體，便于學生執行。

寄宿制學校教育為學生良好習慣的養成提供了便利。班主任要在日常學習、生活中加以引導，培養學生良好的學習生活習慣，為實現學生的自我管理奠定基礎。班主任要在培養學生學習習慣和行為習慣上多下功夫，實現班級管理的人文性和科學性。

（責編羅艷）