民間美術資源在美術教學中的運用研究

于淼

摘 要：民間資源是美術教學開展過程中的重要美術資源，對于學生的美術靈感、創造力以及想象力發展有著重要的發展作用，同時也是拓展美術課堂教學的重要依托。文章就當前美術教學開展現狀展開探討，研究民間美術資源在美術教學中的運用。

關鍵詞：民間資源；美術教學；自主參與；開展現狀；有效策略

中圖分類號：G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0067-01

小學生年齡尚小，對于一切新鮮事物都有興趣，美術很受他們的喜歡。教師應當利用學生喜歡這一學科的特點展開課程教學，引入學生在生活中就可觸碰到的民間美術資源，使學生真切感受到美術的魅力以及無盡的視覺享受，從而提升學生的審美意識和藝術欣賞水平。

一、美術教學引入民間資源的作用

小學階段對于學生來講是寶貴的啟蒙階段，是學生想象力以及創造力發展的黃金時期。民間資源包含著中華上下五千年智慧的結晶，是中國人民不斷創新的結果，這些資源對于拓展學生想象力以及創造力都有著重要的作用。教師應當引導學生走入民間，感觸民間藝術帶來的魅力。課堂教學過程中，教師應當注重學生作為課堂教學開展的主體地位，鼓勵學生充分表達，并且對學生的表現及時給予一定的肯定及鼓勵。例如，在帶領學生學習“影子的游戲”時，教師可以引導學生走出教室，觀察各種事物的影子，然后再讓學生總結概述自己的觀察所見。學生發現自己的影子會伴隨著時間的變化而變化，并且發現影子永遠在自己身后以及顏色一直是黑色等一些關于影子的基礎性知識。學生在展示其發現以及各種特點時，也就展示出自己繪畫的初衷以及切入點。在此基礎上，教師可以進一步深入指導學生手工制作皮影。皮影是我國的非物質文化遺產，教師可以借助皮影戲來教授皮影造型、皮影故事及其蘊含的意義。

二、美術教學引入民間資源的策略

（1）根據相關教學內容進行合適民間作品選取。民間作品是當前美術教學開展的重要教學資源。但是，美術作品的數量是龐大的，目前市場上的民間作品良莠不齊，有的是對民間文化以及各種神話傳說的客觀展現，有的卻是對傳統文化的扭曲歪解。因此，教師在進行相關教學開展時，應當端正自己的態度，運用批判的眼光來選擇一些合適的民間作品。例如，與“會動的小紙人”一課的教學相關的民間藝術形式就是皮影戲。教師在進行展示教學時，應當選取充滿正能量且能指引學生積極向上的人物造型，避免學生接觸到具有封建迷信色彩的、不利于學生思維拓展的人物造型。同時，教師在進行課程教學開展過程中，還需要注重美術作品呈現的層次性，先使學生一眼看到實物就能產生視覺感知，再進一步引導學生動手實踐來制作裁剪喜歡的造型，進而引導學生能夠利用自己制作的皮影以及對該任務的基本了解來開展皮影游戲，增加學生對于該部分知識的動態感知。

（2）精確找尋民間資源以及教材內容的結合點。民間資源是無比豐富的，教師可以通過向學生展示教材內容以及民間作品，找尋到兩者之間的契合點以及橋梁，來進行民間資源的滲透教學。只有找準教材以及民間作品的共同點，明確引入民間作品開展教學的目的，才能為學生營造良好課堂學習氛圍，促進教學相關的知識延伸。例如，教師在進行“會滾的玩具”的教學過程中，可以引入民間游戲“滾鐵環”來豐富學生的課堂學習。但是滾鐵環的技術需要長時間的練習才能掌握，對于課堂時間來講是一大挑戰。教師可以選擇鐵環實物展示，并利用播放視頻的方式來展現鐵環游戲的玩法。選擇民間資源滲透教學時，教師必須在教學開展過程中進行適當指引，并借助相關問題來幫助解決這一問題：“這個物件誰知道叫什么？”“這個物件又該怎么玩？”“怎么樣使得它不斷旋轉前行？”這樣的一個又一個的疑問，能使學生的注意力更為集中，對于該部分知識記憶更為深刻，感受也更為立體。

（3）明了清晰認知民間資源可能帶來的教學負面影響。民間資源在課堂教學中的引入形式一般是以直觀音頻資源以及相關圖像來展示的。引入民間資源進行教學時，教師應當避免其負面影響。例如，在開展進行“奇妙的腳印”這一部分的教學時，教師可以指引學生來描述自己最喜歡的腳印，并且以小組的形式來進行交流溝通。在學生理解的基礎上，教師再展示民間作品，可以進一步加深學生對于作品的理解。

三、結束語

總之，將民間資源引入美術教學，可以提高學生的審美能力，有利于中華民族藝術文化的傳承與發展。民間資源是美術教學開展的一大重要資源，相關教學內容的選擇應當結合教學內容，從而使學生了解其中的內在聯系，保證民間作品發揮積極作用，真正實現民間資源服務當前的教育教學。

參考文獻：

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