中職英語教學改革研究

郝勛

摘 要：中等職業學校英語教學難已成為普遍現象。文章探究造成現狀的成因，提出教師必須徹底擺脫傳統教學模式的束縛，充分發揮學生的學習自主性，并巧妙地將文化導入英語課堂，使學生逐漸改變學習態度，從而改善教學效果。

關鍵詞：教學改革；中職英語；自主學習；跨文化意識

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）12-0051-01

一、中職英語教學現狀與成因分析

目前，中等職業學校普遍存在英語難教學的問題。究其原因，學生方面：一是對英語學習的意義認識不夠，不知道為什么要學。二是學習方法不當，成績難提高，引不起興趣，不知道該怎樣學。學校和教師方面：一是傳統的教學模式和方法已在許多教師心中根深蒂固，雖然信息化教學的介入使教學有了一定程度上的革新，但課堂教學并沒有取得突破性進展。二是學校重技能輕文化，基礎學科教師外出培訓學習機會極少，缺少學術交流，教學方法陳舊。以上諸多原因使得中職英語教學改革勢在必行。

二、中職英語教學改革的思考與嘗試

（1）徹底擺脫傳統教學模式的束縛。以教師為中心的“滿堂灌”“填鴨式”的傳統教學抑制了學生主觀能動性的發揮，部分學生因無趣而厭學。單純注重語法講解，疏忽語言技能的培養和訓練，即使成績好的學生也多是“啞巴英語”，其弊明顯大于利。要改變當前形勢，教師就要借鑒新的教學理念，探索新的教學方法。首先，要完成教學過程中師生角色的轉變。重新理解教學過程中師生角色、職能、關系等問題：教師要從傳統的向學生傳遞知識的權威者的角色，轉變為學生學習的輔導者和合作者；學生要從知識的被動接受者轉變為主動的探索者和自我控制的管理者。其次，為學生創造盡可能多的練習機會，注重語言技能的培養。采用分組討論、角色表演等多種形式，可以有效避免教師提問的局限性，從而激發學生學習的積極性。教學活動中，教師不要有錯必糾，以免造成學生心理緊張和恐懼，提問要適當簡單，盡量讓學生感受成功的喜悅，進而增強自信心。鼓勵學生開口講英語，訓練學生用英語交流。例如，可以在教學過程中設計free-talk in English環節，要求學生每天輪流演講，每天2人～3人，每人3分鐘～5分鐘，話題隨意，其他同學認真聽值日生的演講并復述或翻譯。再次，有效發揮多媒體等信息化技術在教學中的職能。隨著科技的進步，多媒體等信息化技術介入教學，但目前其教學中的職能只限于將“書灌”變為“電灌”，沒有引起教學模式的重大變革，也不會發生長效作用。信息化教學中要求多媒體不僅用來幫助教師進行教學（如呈現教學信息），而且用來幫助學生查詢資料、搜索信息、進行協作學習和會話交流，即作為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具。最后，延伸課堂教學，開展豐富的第二課堂。學好英語，僅靠45分鐘的課堂教學是遠遠不夠的，功夫主要在課下。課堂教學的重點不在于學習內容，而在于學習方法。學習方法也要因人而異。教師除了要給學生布置必要的書面作業外，還應盡可能多地留一些開放性的題目給學生，訓練他們動腦、動手的能力。學生在教師的指導和幫助下，組織和參加形式多樣的英語學習活動，做學習的主人，充分利用一切可以利用的學習機會。

（2）英語教學中適當導入文化教學，培養學生的跨文化意識。首先，將文化導入課堂的必要性。從語言和文化的關系來看，語言既是文化的重要載體，其本身也是文化的一種形式。因此，英語教學不能是單純的語言教學，還應有意識地擴大學生的視野，了解英語國家的文化和社會風俗習慣。“學外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯”“而語言課堂就是聯系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因為課堂是學外語的主要場所”。由于缺乏真實的語言環境，加上教師忽視文化教學，學生往往會根據本國文化的模式來理解、思考含有英美文化的表達方式和意義，因而容易產生誤解。如在英語中，由動物構成的英語短語妙趣橫生且寓意深刻。狗在西方被稱為人類最好的朋友（man's best friend），英語中有大量“關于狗的習慣用語”。生活中，狗被用來形容形形色色的人：有lucky dog（幸運的人），也有dead dog（沒用的人）；既有top dog（喻指“優勝者，左右全局的人”），也有under dog（喻指“失敗者”）。大家熟悉的成語有：Every dog has its day.（凡人皆有得意時）因此，教師應讓學生注意東西方文化中動物的比喻和象征的差異，以免造成誤解。其次，如何將文化融入課堂教學。文化教學的導入應遵循四個原則：實用性、階段性、適合性、對比性。實用性原則要求所導入的文化內容與中學生所學的語言內容密切相關，與日常交際所涉及的主要方面密切相關；階段性原則要求文化內容的導入應按照循序漸進的原則；適合性原則是指在教學內容和方法上的適度。對于主流文化的內容，或具有廣泛性的內容，應該詳細講解；對比性原則是指在導入文化教學時，教師應突出強調中英文化的對比。

三、結束語

綜上所述，在中職英語教學中，廣大教師應注重學生語言綜合技能的培養，徹底擺脫傳統教學模式的束縛，發揮學生的學習自主性，培養學生的跨文化意識，讓學生學會正確理解和運用英語這門語言，從而成為跨文化人才。

參考文獻：

[1]梁樂怡.中職英語考試改革的探討[J].成才之路，2009（26）.

[2]李中祥.談中等職業學校英語教學改革[J].現代教育，2013（04）.