任務型教學在職高英語教學中的應用

繆秀峰

摘 要：任務型教學有利于調動職高英語教師教學的積極性，大幅度提升職高學生的英語綜合能力。本文首先分析了任務型教學對職高英語教學的重要作用，從學習認知、分享體驗等幾個方面對如何開展任務型英語教學進行了深入分析。

關鍵詞：任務型教學 引導 職高英語

伴隨著西方英語教學模式的引入和新課程標準改革的開展，我國職高英語教學開始廣泛采用任務型教學法。這種方法切實提高了高職生的英語口語水平、聽力、翻譯、閱讀、寫作等綜合英語水平。實踐證明，深入加強任務型教學在職高英語教學中的應用，能夠切實提高學生英語的語意表達能力，是高職院校英語課程教學行之有效的教學方法。

一、任務型教學在職高英語教學中的重要作用

在職高英語教學中開展任務型教學能提高學生的學習能力，激發學生的學習熱情。

1.通過任務型教學提高學生的學習能力

在任務型課堂教學引導下，教師可以創設一種積極熱鬧的教學場景，在這種學習氛圍下，高職生可以帶著任務問題去分享互動，整個英語任務型教學活動都處于一種真實、自然的語言交流環境中，學生可以將學到的英語知識融入到任務的完成和思考過程中，通過這種真實且有意義的課堂交流活動可以提高學生的英語知識運用能力，提高他們的英語閱讀語感，切實提高學生的英語學習能力。

2.通過任務型教學激發學生的學習熱情

職高英語教學囊括了聽、說、讀、寫等綜合英語技能，而任務型教學法就是組織學生在履行任務的過程中，完成交流、分享、體驗、合作的一種學習方式。高職英語教師根據學生的學習狀況和學習氛圍來設定特定的交際與語言項目，能夠有效地調動學生通過英語來表達、分享等等，學生主觀能動性能夠得到充分發揮，調動了學生學習的積極性和主動性。

二、任務型教學在職高英語教學中的應用實踐

在職高英語教學中開展任務型教學，需要加強任務前的學習認知，提高任務中的分享體驗，具體可以從以下幾個方面進行任務教學。

1.任務前注重學習認知

高職生的英語學習基礎薄弱，英語課堂教學有很多困難點，而激發學生的閱讀興趣，引導他們進入熟悉的英語學習氛圍，幫助他們熟悉教學目標，這是任務型教學前需要側重加強的。在這起始階段，英語教師應該深入了解學生的學習狀況，建立完整可靠的教學目標，為高職生提供切實可行的任務內容，幫助他們溫習鞏固舊的學習知識，深入理解新的詞匯和語法。通過前任務環節注重提高學生的學習認知，突出任務教學目標，激發學生對于相關知識的認知，減輕高職生的學習認知負擔。

2.任務中側重分享體驗

開展有效的任務環節是任務型教學的重點，包括完善方案、任務和匯報三個任務環節，高職生在完成過程中，可以以個人、小組和班級三種形式完成各種任務。

首先，在方案階段，學生需要向全班同學匯報任務完成的策略，每位學生應該根據自己的任務角色，草擬和演練任務方案，進行關于高職英語語言使用和檢查語法正確性的研究。同時，教師應該認真聽取學生的方案，鼓勵學生運用英語來表達，提出在任務完成方面的建議。

其次，在任務階段，學生按照分組形式來完成方案安排的教學任務，教師應該鼓勵學生將英語語言知識和英語語言技能進行有效結合，深入提高學生在人際交往、閱讀思考、應用決策和應變等方面的綜合能力。

最后，在匯報階段，學生應該對他在方案、任務階段所遇到的問題、解決的途徑和獲取的經驗進行有效歸納總結。教師應該引導學生多運用正式嚴謹的口語和書面語言，鼓勵學生進行歸納總結、補充完善、比較評論，使學生對課堂學習內容有全面的了解。

三、小結

綜上所述，任務型教學法屬于以學習為中心的教學法，它能夠切實迎合高職英語教學的專業需要和新課改的要求，有利于釋放學生的學習天性。在任務履行過程中，教師應該布置完善一系列的教學任務，提高高職生對學習任務的重視，讓學生重視語言交際，引導課堂教學能夠按照教學大綱來達到預期的教學目標。

參考文獻：

[1]侯竹琴.職高英語“任務型”教學模式探究[J].文教資料，2005（36）.

[2]翟新娣.高中英語中的任務教學模式探究[J].新課程（中），2015（10）.

（作者單位：山東省魚臺縣職業中等專業學校）