基于iebook的小學數學電子課本設計與開發

陳華忠

【摘 要】基礎教育信息化的快速發展，使得電子課本成為主流數字化學習資源之一，也為西藏小學數學學科發展帶來了新的契機。筆者在分析小學數學電子課本現狀、iebook軟件功能以及西藏小學數學學科區情的基礎上，進行了基于iebook的小學數學電子課本的設計和開發。

【關鍵詞】電子課本；iebook；小學數學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2017）04-0078-03

隨著基礎教育信息化的快速推進，智能手機、平板電腦等便攜式數字終端設備在課堂教學中的應用日益增多，混合式教學模式逐漸成為課堂主流趨勢，電子課本作為新型數字化資源備受關注。2011年以來，我國已經在很多省市的中小學開始試點推廣電子課本的應用，并取得不錯的效果。西藏地區小學數學學科起步比較晚，學生的數學水平整體薄弱，如何快速提高小學生的數學素養，是西藏基礎教育亟待解決的難題。西藏基礎教育信息化水平的不斷提高以及電子課本的應用，為西藏小學數學學科發展帶來了新的契機。如何設計和開發契合西藏區情的小學數學電子課本也變得至關重要。

小學數學電子課本的現狀分析

目前已經研發并應用的小學數學電子課本種類繁多，形式多樣，用戶體驗效果也參差不齊。本文通過閱讀文獻、網絡檢索和用戶體驗等方式，發現小學數學電子課本的研發和應用現狀與電子課本的形式和媒體要素兩個方面密切相關。

1. 電子課本的形式

目前小學數學電子課本的形式主要有兩種：一是遵循教材內容編排的順序，在此基礎上通過合理的教學設計，添加文字、圖片、聲音等多種媒體而形成的電子課本。二是完全拋棄教材內容編排，根據課程目標，采用全新的界面和內容設計而形成的電子課本。由于第二種電子課本對課程目標的理解和內容的組織與老師、學生的習慣不盡相同，以及開發成本高、技術門檻高和版權問題，因此并未如第一種電子課本一樣得到廣泛推廣。

2. 電子課本的媒體要素

通過對大量小學數學電子課本的學習體驗發現，第一種形式的小學數學電子課本主要是在靜態教材的基礎上，添加了讀題和講解的語音，讓學生通過視聽結合的形式來學習；第二種形式的電子課本，打破了教材的內容編排順序，并添加了很多媒體要素，如聲音、動畫、鏈接、視頻、交互練習等，讓學生多感官參與學習。雖然第一種形式的電子課本應用較多，但是讀題和講解的語音對于數學學科的學習而言還是遠遠不夠的，還需要吸取第二種形式的電子課本優勢，通過添加動畫、鏈接、視頻、在線練習等多種媒體要素促進學生深度參與和理解。

iebook制作軟件概述

目前常用的電子課本制作工具有iebook超級精靈、ibook Author、方正飛翔排版軟件等。本文使用的是國內著名電子課本制作軟件iebook超級精靈，它在以下方面優于其他制作軟件。

1. 支持多平臺展示

iebook超級精靈可以直接生成獨立exe文件或者web在線版本直接瀏覽，生成的內容不需要任何閱讀器或插件就可直接觀看；并且安全性和穩定性很高，能有效解決PC、iPhone、iPad、Android等多平臺閱讀兼容問題。

2. 軟件功能強大

iebook超級精靈功能非常強大，可以滿足電子課本的內容開發，主要功能體現以下幾個方面。

基本功能：具備自定義電子課本尺寸、快速文字排版、流暢翻頁效果等功能。

多媒體功能：支持在電子課本中添加圖片、音視頻、Flash動畫、超鏈接等功能。

特效功能：支持在電子課本中快速構建三維場景，實現鼠標跟蹤等功能。

交互功能：開發出的電子課本具備即時分享、在線交流、在線檢索、即時通訊等功能。

個性化功能：開發出的電子課本具備頁面個性化設置、頁面跳轉、涂鴉/書簽、學習統計系統等功能。

3. 開發技術門檻低

iebook的操作界面風格更切合用戶習慣，操作簡單易學，使用戶能夠迅速掌握使用；該軟件的官方網站提供了教程、大量免費模板和素材資源，為教師快速開發優良的電子課本奠定了基礎。

基于iebook的小學數學電子課本設計

根據文獻整理、西藏區情、教師訪談和自身開發電子課本的經驗，基于iebook的小學數學電子課本設計環節主要包含以下三個方面。

1. 電子課本的內容分析

內容是電子課本的基礎。通過對小學生的認知特點、教學目標、教學內容和教學方法的綜合考慮和分析，本文以西藏民族大學附屬小學使用的北師大版六年級數學下冊教材《圓柱與圓錐》單元作為電子課本的內容并進行科學的分析，以期有效培養學生的空間觀念，幫助學生掌握相關計算公式的推導過程，激發學生通過理論聯系實際將所學知識應用到生活中。

2. 電子課本的形式設計

根據西藏小學數學學科教與學的現狀，在電子課本的形式上，遵循教材編排的電子課本更易于在教與學過程中傳播和使用，因此，本文中的電子課本采用此類形式進行設計。

3. 電子課本的媒體要素設計

根據電子課本的內容分析和形式設計，本文中的電子課本媒體要素主要包括讀題和講解的語音、動畫演示、視頻演示、在線練習、在線檢索、即時通訊等。通過語音點讀形式，吸引學生學習并初步理解課本知識；通過形象生動的動畫演示和視頻，培養學生良好的空間觀念，掌握計算公式的推導過程；通過在線練習的方式，激發學生深度參與學習，并將所學知識應用到生活中；通過在線檢索的形式，擴大學生的學習空間，開闊學生的學習視野；通過即時通訊，可以促進師生之間開展及時有效的溝通。

基于iebook的小學數學電子課本開發

1. 素材收集和制作

素材的收集和制作是開發電子課本的第一個階段，也是決定電子課本效果的重要因素。根據前期設計，我們收集了大量與電子課本內容有關的高質量圖片素材、文字素材、動畫素材等，并根據內容所需，運用Flash軟件、音視頻編輯軟件FormatFactory、交互式試題制作軟件QuizCreator、艾奇視頻電子相冊制作軟件、幾何畫板等，開發出大量的演示動畫、具備音頻點讀功能的電子教材、視頻、在線習題等，為后期開發電子課本奠定良好的基礎。開發的素材如圖1所示。

2. 頁面制作

頁面制作是開發電子課本的第二個階段，也是確定電子課本呈現形式的重要階段。根據前期對電子課本的內容分析和形式設計，我們運用iebook超級精靈軟件和Flash軟件開發了電子課本的導入頁面、首頁、學習地圖頁面、內容頁面等（如圖2）。

3. 整合排版

將以上素材和頁面整合排版是開發電子課本的第三個階段，也是將設計思想整體呈現的重要階段。在此過程中，需要對每個頁面中素材的位置、大小、色彩等進行合理排版，對超鏈接按鈕的鏈接類型和鏈接值正確設置，對頁面屬性，如背景音樂、翻頁效果、進度條、頁碼等進行合理設置。頁面排版效果如圖3所示。

4. 輸出設置

輸出設置是開發電子課本的最后階段。通過“生成”菜單，對相關信息進行設置，包括即時通訊的具體聯系方式、設置打開密碼等。可以預覽已經開發的作品、選擇發布電子課本的格式等。

注：本文為“2016年西藏自治區高等院校教師專業實踐實戰能力提高計劃”項目《電子課本的研發和應用實訓》的結項成果。

（作者單位：西藏民族大學教育學院）