如何提高農村初中生的英語閱讀能力

陳小麗

摘要：當前農村初中生英語閱讀能力比較薄弱，探索如何有效地提高農村初中生英語閱讀能力已迫在眉睫。本文根據筆者多年農村一線英語教學的切身體會，從培養英語閱讀興趣、狠抓課堂閱讀課、加強課外閱讀三方面來闡述如何提高農村初中生的英語閱讀能力。

關鍵詞：農村中學；英語閱讀課；能力

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0116

筆者所在學校是一所實行封閉式的農村初級中學，農村學生英語十分薄弱，特別是初中生，由于在小學時沒有多少基礎，上了初中相當于一切是從零開始。如今現行的教材存在城市化傾斜，對農村學生來說是起點高、難度大、內容多，特別是每節課的生詞詞匯量大，給農村學生的英語學習帶來了非常大的困難。那么，應該如何培養農村初中生的英語閱讀能力呢？

一、培養英語閱讀的興趣

筆者認為興趣是學生學好英語的一項重要保證。只有有興趣的閱讀才能快樂地閱讀。因此，教師首先要培養學生的閱讀興趣。

1. 先易后難，從學生感興趣的小故事入手。農村學生都比較喜歡聽故事，因此教師可以選一些難度與學生現有知識水平相當的小故事，由易到難、循序漸進地進行閱讀理解的訓練，避免學生產生畏難心理。

2. 精心設計教學方案，增強學生的閱讀興趣

《外研社新標準英語》中每個模塊Unit2的課文本身就是很好的閱讀材料，它們注重生活實際，題材廣泛。在帶領學生閱讀時就可以先給出幾個學生感興趣的問題，讓學生快速閱讀找出答案，對于一些細節性的問題和知識點可以組織學生小組討論，教師通過點撥的方式達到讓學生理解及應用的目的；也可借助多媒體展示一些與閱讀內容相關的圖片來提高學生的閱讀興趣。

二、狠抓課堂閱讀課，提高農村初中生的英語閱讀能力

通過不同的閱讀教學方法，提高閱讀效果，有效地培養學生的閱讀興趣，增加學生的成功閱讀體驗，達成學生閱讀綜合能力的提高。在進行閱讀課教學時，筆者采取了以下一些教學策略：

1. 以愉快寬松的閱讀課堂氛圍和閱讀材料為抓手，培養農村學生的閱讀興趣

教師要著力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生興趣。在七年級閱讀課堂練習選材時，筆者大多挑選一些比較幽默有趣的、篇幅較短的文章，分析講解時重點引導學生發現并領悟文章的有趣之處，力求學生在課堂上感受到的不是要很辛苦完成的任務，而是快樂的精神之旅。一次在做閱讀練習時，當大家都在埋頭“苦”做時，突然一個學生咯咯咯地笑起來，有學生就站起來說，“老師，Tom違反紀律了！”。筆者微笑著搖搖頭說，“不！他是讀得開心才這樣，老師讀得高興時也會笑的，閱讀本來就是一件很快樂的事，不是嗎？何況我們看的還是外文的，一般人還看不懂呢！對吧？”說完筆者又調侃地說了一句，“不過笑的時候不要太恐怖哦”。聽完筆者的話后，學生都笑了，課堂氣氛一下子就變得輕松起來，學生的閱讀興趣更加高漲了。

2. 重視閱讀技巧的訓練與培養，提高閱讀效率

古語云：“授之以魚，不如授之漁”。作為英語教師，我們的任務就是：“Teach students how to learn English”而不僅僅是“Teach students English”。學生是學習的主人，要想扎扎實實地搞好閱讀，使學生掌握正確的閱讀技巧，在做閱讀理解題時可以起到事半功倍的效果。

（1）尋讀

所謂尋讀，就是根據文章中所提出的關鍵問題有目的性地在閱讀過程中尋找到答案。其要求是在很短的時間內準確地找到目標，所以，要提高尋讀的準確率及效能，就必須讓學生了解文章的主題句和抓住文章的關鍵詞，這樣才能在快速閱讀中找到答案。

（2）略讀

略讀是初中學生在閱讀時要用到的一種行之有效的基本閱讀技能。略讀要求學生對語篇進行快速閱讀，跳過細節和一些非重要的描寫句子，從而抓住文章大意的閱讀方法。它并不要求學生對整篇文章逐字逐句去閱讀，而要迅速廣泛地接受語篇信息，其中包括文章內容、結構和作者的寫作意圖。略讀時要注意文章的標題以及文中的斜體字和黑體字等部分，它們能為我們提供很多與文章整體內容有關的重要信息。在略讀前，筆者總是先出示幾個與文章內容相關的問題，指導學生先看問題，然后帶著問題略讀語篇。學生看問題的過程實際上就是對文章進行粗略把握的過程，通過略讀就可以找出問題的答案。這種有針對性的略讀避免了學生閱讀時的盲目性，做到了有的放矢。這樣，學生既能從整體上了解語篇大意及主題思想，同時也為進一步理解全文做好鋪墊，收到了事半功倍的效果。

3. 學會猜測單詞詞義

眾所周知，英語詞匯量的儲備是閱讀的根本，閱讀能力的高低和詞匯量的大小是分不開的。要想提高學生英語閱讀水平就必須解決他們詞匯量不足的問題。故而筆者首先緊抓他們的基本詞匯量過關，教授學生快速記憶單詞的方法，如構詞記憶法。英語詞匯有100多萬，但大部分單詞是由構詞法構成的。故而筆者首先讓學生掌握常用的前綴和后綴的含義及用法，再根據詞根記憶它的派生詞。如前綴super有超過/超越的含義，就可以猜出supermarket超市superman超人superstar超級明星的含義。

在閱讀過程中，除了考綱詞匯外，文章中難免還有一些生詞。如果一遇到生詞就查字典，或跳過去不看，都會影響學生閱讀能力的提高，所以在閱讀教學過程中要注重巧妙安排教學環節培養學生對一些描述性的、有一定信息量的詞的猜詞能力，講授猜詞技巧，如根據上下文猜測詞義、根據構詞法猜測詞義、根據常識及生活經驗猜測詞義等。這些都能幫助學生在閱讀過程中解決單詞障礙，更好地把握文章，提高英語閱讀水平。

英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養。教師要培養學生的閱讀興趣，培養學生良好的閱讀習慣、訓練閱讀技巧，加強課外閱讀等來提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的提高。

（作者單位：浙江省永嘉縣大若巖鎮水云學校 325116）