初中英語以寫促學教學的研究

林燁

摘要：讀和寫是語言的基本技能，兩者有相互促進作用。我國當前的英語教學提倡以寫促學，以寫為突破口，既符合我國國情需要，又可以創(chuàng)建充分的讀寫條件，有效地提高英語學習效率。通過不斷的教學實踐和探索表明，寫作能促進學習，是一種有效的教學手段，達到了引導學習的目的。基于此，本文對初中英語以寫促學教學進行簡要分析與探討，為提高學生學習興趣，改善英語教學環(huán)境提供參考和建議。

關鍵詞：初中英語；以寫促學；研究分析

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）02-0050

隨著我國經濟領域逐漸面向全球化發(fā)展，英語作為全球第一語種，已成為當前重點課程教學之一。在提倡素質教育全面發(fā)展的今天，初中英語教學模式也迎來新的挑戰(zhàn)。隨著借鑒西方的教育模式，以寫促學能夠很好地提升學生的學習興趣。比起傳統(tǒng)式的死記硬背，是一項很好的綜合式訓練，需要教師經常性地訓練學生口語和寫作技能，以達到最終掌握其自身規(guī)律的目的。因此，以寫促學對提高英語教學質量成效顯著，是一項實際且有效的教學手段，逐漸被更多的英語教師所采用。

一、以寫促學的教學理念

以寫促學的教學理念最初是由王初明教授提出，提倡英語采用“寫長法”的教學模式，是根據我國當前英語教學環(huán)境，有針對性地以寫為先導，結合英語特點設立作文寫作任務，主要是以“寫長法”模式體驗外語學習，克服對外語的心理障礙，以創(chuàng)作成就感激發(fā)學習潛力，以此營造良好的英語學習環(huán)境。隨著新一輪新課標的頒布，越來越多的中學英語教師逐漸重視學生英語寫作的培養(yǎng)。以寫促學在最大程度上能夠起到鍛煉學生起草和修改作文的目的，解決寫作時無從下筆的困惑，理清寫作思路，增強寫作自信心，消除寫作帶來的恐懼感，是一種適合初中生心理特點的教學模式。

二、以寫促學有效性策略與分析

1. 注重方法引導，提高學習積極性

提升英語教學效率最主要的就是說和寫，比起訓練學生說的能力，寫更能符合當前我國英語教學國情。現階段的初中生正處于青春時期，心思較于細膩，往往顧慮于自我形象羞于開口，與說比起來，寫造成的心理負擔要小許多。為此，初中英語教師在開展教學過程中，應根據學生的心理特征適當地調整教學思路，前期可以采用訓練學生寫作能力為主，說為輔的教學方針，兩者相結合才能最大成效地提高學生學習的積極性。例如，布置簡單的寫作任務，可以是速記、小結、自我評價、日記周記和月記、讀書筆記、心得或者隨筆感悟等。利用簡單的寫作培養(yǎng)學生使用英語記錄的習慣，消除對英語的陌生感，通過加強基礎寫作訓練，增強詞匯量的累積，為日后的寫作創(chuàng)下基礎。以外研版初中英語八年級Unit2為例，通過單詞和詞組：fair、glasses、proud、cant wait to do sth、pretty等新詞讓學生在理解的基礎上能夠正確運用，以感官動詞feel、look、smell、taste的用法作為技巧講解，布置寫作訓練，圍繞感官動詞讓學生進行人物描寫，字數不限。通過層層疊進的教學方法達到訓練學生寫作技巧的目的，相當于一次復習與考核，不僅有助于學生鞏固知識點，還有助于將英語句型、短語和語法等知識進行實際靈活的運用，訓練的是學生全面思考的過程，大大提高學生學習的積極性。

2. 鞏固基礎知識，促進思維創(chuàng)新發(fā)展

英語思維能力的提升需要學生在寫作過程中不斷地學習累積，首先要充實學生的英語知識，以鍛煉學生英語思維能力為切入點，一步步引領學生掌握正確的寫作能力，增強學生對英語基礎知識的把握。一方面，培養(yǎng)學生寫作技巧，另一方面，發(fā)散英語思維，增強英語綜合能力。以初中英語外研版七年級教材為例，英語教師可以根據當天的教學內容布置短篇主題寫作，如詞句be interested in sth（對某物感興趣）、be interested in doing sth（對做某事感興趣）、be good at sth（擅長某事）、be good at doing sth（擅長做某事）等寫作主題，讓學生可以盡情地發(fā)揮思維，可以以介紹自己或者他人進行主題寫作訓練。在寫作過程中，英語詞匯、英語語法、英語結構等技巧得到進一步鞏固和強化，促使學生在學習過程中能夠靈活地運用，做到即學即用，由領會逐漸提升到掌握。通過不斷的訓練，學生對詞義能夠深入理解并加以運用，對提升英語思維能力有一定的幫助。

3. 加大訓練力度，提升英語教學質量

初中英語教師通過加大寫作訓練，使學生沖破外語學習障礙，逐漸熟練地運用外語知識，達到以寫促學的實際目的。如重要語法的使用：動詞、人稱代詞、祈使句、一般現在時、現在進行時、可數名詞、不可數名詞等的結構構成和用法，以不同的體裁范文為教學內容，主要分析范文的寫作結構，培養(yǎng)學生學會列出寫作提綱明確寫作目的，產生模仿意識、完善句子結構等。例如，七年級英語外研版新版教材Unit 2 Are they yours為例，通過課文的主要講解和練習，在學習掌握新單詞的基礎上，要求學生能夠讀懂失物招領的短文，并能夠順暢地寫出招領啟事，基礎寫作講解達到一定成效后，再進一步訓練學生寫作文法的應用。通過學習范文的常用表達方式以此提升寫作能力，全面提高英語課堂教學質量。

三、結束語

綜上所述，利用以寫促學促使學生英語水平走向熟練，是一項重要的教學改革，更是一項生動實在的學習方式。提升學生英語寫作能力實則是提高英語基礎的有效手段，有利于學生產生學習動力，提高對英語學習的興趣。寫作作為重要的教學手段，其作用主要是鼓勵以寫代想，達到以寫促學的教學目的。初中英語教師只有不斷創(chuàng)新教學方法，結合學生的實際需要開展教學活動，才能更好地提升教學質量，為日后的高中英語教學打下良好的基礎。

參考文獻：

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[3] 吳玉新. 簡論初中英語教學的“以寫促學”[J].現代教育科學：中學教師，2014（3）.

（作者單位：浙江省溫州市甌海區(qū)新橋中學 325000）