論電子白板與語文課堂教學的整合

張婷

摘 要：語文教學中運用電子白板能提高學生的學習興趣和參與度，進而提高教學效率和教學質量。文章從電子白板的功能多樣化，電子白板優化語文教學過程，電子白板優化語文教學方法三方面對電子白板與語文課堂教學的整合加以論述。

關鍵詞：電子白板；小學語文；教學過程；教學方法；多樣化

中圖分類號：G434；G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0091-01

語文教學中運用電子白板能提高學生的學習興趣，提高學生的參與度，進而提高學生的學習效率。本文結合教學實踐，對電子白板與語文課堂教學的整合加以論述，旨在為提高語文教學效率和教學質量提供借鑒。

一、電子白板的功能多樣化

（1）具有展示圖片、播放視頻、演示PPT等功能。電子白板具有黑板功能，可以用電子筆在白板上畫出非常圓滑的曲線，還可以寫字，識別的速度非常快，與粉筆是一樣的，也沒有斷開的痕跡。教師在書寫、畫線時如果出現錯誤，可以點擊橡皮按鈕，方便地把錯誤涂掉。如果有一些重點的內容需要引起學生的注意，教師可以把這些內容進行標注或者放大，把它拉到顯眼的地方，操作起來比粉筆、黑板更靈活。

（2）具有拉幕、探照燈、拍照等功能。電子白板的這些功能，在教學中經常用到，如果教師能熟練掌握并運用，會讓教學更具魅力。運用電子白板創設情境可把真實的事物搬上課堂，讓學生身臨其境。例如，在教學《少年王勃》時，本文的第三、四自然段是教學的重點，其中詩句“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的理解又是本文的難點。傳統教學都是教師進行講解，最多是使用掛圖讓學生看一看。在這種情況下，學生的思想情感及思維都難以發揮出來，教學難點往往難以突破。教師如果運用電子白板輔助教學，會取得好的教學效果。運用電子白板能展示真實動態的畫面，再配上適當的音樂，與課文的朗讀配音相結合，那秋天迷人的景色便呈現在學生面前，讓學生感覺到自己已經置身于大自然當中，很快就體驗到了文章的思想情感。

（3）具有評價學生學習情況和鞏固學生學習成果的功能。在授課的最后，教師用一些練習題來鞏固學生的學習成果是非常必要的，還可以對學生學習情況進行評價。這時，教師可以利用電子白板的拉幕、探照燈、拍照、擦除等功能，找一些有針對性的練習題，讓學生在電子白板的輔助下進行練習。這樣，學生會產生很大的學習興趣，因而注意力集中，課堂氣氛活躍，從而優化了鞏固知識的過程。

二、電子白板優化語文教學過程

電子白板與語文文本進行整合，能把課本內容系統化，從而突出教學目標，能磨合一個好的教學切入點，自動形成一個系統性的語文學習方案，從而發揮電子白板在教學中的功能，優化教學過程。教師在運用電子白板時，要盡量做到熟練，很自然地把電子白板運用到教學中，特別是要把其交互性與教學設計理念整合在一起。教師在運用電子白板時，不僅需要考慮熟練操作的問題，還要考慮如何利用電子白板中的資源進行語文教學，更要考慮資源的開發和教學設計。例如，在以“拔河比賽”為題目的寫作課上，教師可以先給學生播放一段學生們在體育課上拔河比賽的小視頻。學生看到那激烈的場面，已經躍躍欲試了，這時，教師讓學生說一說想不想參加比賽，為什么喜歡這樣的比賽，再讓學生說說在視頻上看到了一種怎樣的場面。學生暢所欲言，都表達了自己的想法，此時，老師再播放一遍視頻，學生的熱情再次被調動起來。最后，教師把視頻停止在比賽的高潮畫面，指導學生看畫面進行寫作。學生完成寫作后，教師可以把學生的某一篇習作呈現在白板上，讓大家進行點評和做相應的修改。在電子白板參與的作文教學過程中，學生的表現一直非常好，他們興致高，注意力集中，思維敏捷。教師在運用電子白板進行作文教學時，要在教學方法和內容上有所創新，有所調整，使之更適合學生的作文學習。教師利用電子白板進行作文教學，起到的作用主要有：第一，發揮了學生的主體作用，調動了學生學習主動性和積極性。第二，把教師的教學過程和學生的學習過程進行了記錄并加以保存，使之成為寶貴的教學資源，這有利于學生以后的集體交流和學習。

三、電子白板優化語文教學方法

學生的注意力維持時間短，這就需要教師盡可能地激發學生的學習興趣，使學生保持長久的注意力。例如，在教學《雨點》這篇課文時，教師可給學生制作3D動畫，運用電子筆的特殊功能，在電子白板中把池塘、小溪、江河、海洋等以動態的方式呈現出來，讓這些事物更立體化，更人性化，給學生們強大的視覺沖擊，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。配合動感的畫面，教師要求學生朗讀課文、感悟課文，學生對課文的理解會更深刻。

四、結束語

綜上所述，語文教學中運用電子白板能提高學生的學習興趣和參與度，提高教學效率和教學質量。電子白板具有多樣化的功能，能優化語文教學過程，優化語文教學方法，對電子白板與語文課堂教學進行整合，能為語文教學提供幫助，使語文教學前景更為廣闊。

參考文獻：

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