論反思性教學在中職英語教學中的應用

王榮娟

摘 要：針對當前中職學校英語教學中存在的問題，文章認為采用反思性教學有利于解決這些問題，并從注重教學形式多樣化、教學內容明晰化、結合學生專業特點、活躍課堂氛圍等方面研究反思性教學在中職英語教學中的應用。

關鍵詞：中職學校；英語教學；反思性教學；中職學生

中圖分類號：G712；G718.3 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0053-01

中國正處于深化改革開放的階段，社會經濟快速發展，對人才素質的要求越來越高。英語作為一門國際化的通用語言，對中職學生的學習與就業具有重要意義。然而，當前中職學校英語教學中存在一些缺陷與問題，在某種程度上制約著教師的教學水平以及學生學習水平的提高。針對當前中職學校英語教學中存在的問題，本文認為采用反思性教學有利于解決這些問題。

一、中職學校英語教學中存在的問題

一直以來，中職學校英語教學都存在很大的問題。就客觀方面來講，英語屬于中職學校的基礎課，在學生學習中所占比例很小；就主觀方面來講，許多學生進入職校之后形成“重專業，輕基礎”的觀念，對英語學習興趣不高。根據中職學校英語教師的普遍反映，當前中職學校英語教學中主要存在以下幾個問題。一是中職學生通常對英語學習的重要性缺乏認識，態度消極。同時，受傳統觀念的影響，中職學生通常重專業課而輕文化課學習。二是中職學生英語學習基礎良莠不齊，普遍較差，學習缺少興趣。學生學不會，不愿學，越不學，越不會，進而放棄學習，最終就形成惡性循環。三是學生學習的主體意識不強。中職學生在文化課學習方面普遍表現出被動學習狀態，有時需要耳提面命才勉強跟著教師的思路走。部分學生甚至認為，學習不是為自己，而是為老師。這種缺乏主體意識的學習，讓學生有一種應付心理，缺少學習樂趣。四是中職學校教學評價分量較輕，常起不到激勵作用。學生在職校學習主要是為了將來就業而學一技之長，因此，對于專業課學習比較認真。而英語作為基礎課，學校往往要求不高，校內評價多采取考查課的方式，缺乏強有力的評價機制。這種局面，讓學生認識不到英語學習的重要性，進而在一定程度上放棄學習。

二、反思性教學在中職英語教學中的應用

反思性教學應用于中職英語課堂教學，有利于教師改變英語教學現狀，增強中職學生的學習興趣。下面，從注重教學形式多樣化、教學內容明晰化、結合學生專業特點、活躍課堂氛圍等方面研究反思性教學在中職英語教學中的應用。

（1）教學形式多樣化。不同于初、高中學生，中職學生往往學習能力欠佳，學習動力不足，對文化課失去興趣。為了提高教師的教學質量和學生的學習成效，教師需要反思傳統教學的弊端，注重更新教學理念，采用多樣化的教學形式提高學生的學習興趣。例如，講到My Family這一單元時，英語教師可搜集一些較為可愛、幽默的動畫圖片以及跟家庭有關的英文歌曲和影視片段，借助PPT等多媒體教學手段在課堂上進行展示。豐富多彩的教學形式，活躍了課堂氛圍，能夠激發學生的學習熱情，讓他們在課堂上不容易分心。

（2）教學內容明晰化。為了更好地管理課堂，也便于學生配合，教師的教學內容需要更加明晰，讓學生對當節課要學習和掌握的知識點一目了然，知道該朝哪個方向努力。這樣，能夠有效避免中職學生在摸不著頭腦的情況下直接放棄學習。因此，在英語教學中，教師要不斷反思自己的教學過程以及學生的課堂反應，進而慢慢調整自己的教學策略。

（3）結合學生的專業特點。中職學校英語教學需要結合學生的專業特點來設計，即使沒有專業英語教材，教師也需要在課堂上準備一些與專業有關的詞匯及文章，以此增強學生學習的興趣和熱情。例如，針對汽車維修專業的學生，教師可以告訴學生：為了將來的職業生涯，需要在校期間認真學習與汽車及其零部件有關的詞匯。目前來講，結合專業進行的專業英語教學在中職學校推廣起來難度較大，因為專業英語生詞多，學生翻開書看到的除了一些常見的單詞（比如and，of，with，this，that，it），其他幾乎都不認識，因而難以閱讀。因此，英語教師需要適當降低難度，放慢進度，結合學生的學習情況慢慢推進。在中職學校英語教學中，結合專業學英語是一個非常好的切入點，假以時日，才能達到一定的成效。

（4）注重活躍課堂氛圍。中職學校部分學生的特點是自控能力較差、學習欲望低、求知欲不強，很大程度上需要教師的督促。因此，教師要隨時關注學生的學習狀況，注重營造良好的課堂氛圍，增加互動環節，要多提問，多提醒，多鼓勵，避免“一言堂”的教學方式。要活躍課堂氛圍，可以采取的方式有很多。比如，講到The Great Wall時，教師可以提出關于“旅游”的話題，問學生曾經去過什么景點，有哪些可以推薦給老師和其他同學。活躍的課堂氛圍能為接下來的教學打下很好的基礎，因此，在中職英語教學中，這是一個極為關鍵的環節。

三、結束語

綜上所述，中職英語教學有其一定的特殊性，教師需要結合中職學校教學現狀以及學生特點，運用反思式教學理論，不斷調整教學思路和教學方法，跟上時代步伐。

參考文獻：

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