職高英語教學中的跨文化意識培養探析

盛婷婷

摘 要：分析職高英語教學中跨文化意識培養的現狀，從教師應讓學生對中西方文化差異進行比較、賞析經典英語文學作品提高文化素養、積極開展英語文化主題活動等方面，研究職高英語教學中培養學生跨文化意識的策略。

關鍵詞：英語教學；跨文化意識；職高；英語應用能力

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0050-01

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。英語教師在向學生傳授英語語言知識的同時，也在傳播著一種文化。只有充分了解一門語言的文化背景，才能真正學好這門語言。英語教學不僅是讓學生掌握英語語言知識，還要著重培養學生的跨文化意識，提高學生的英語應用能力。本文以江蘇鳳凰職教版英語教材為例，分析職高英語教學中跨文化意識培養的現狀，提出促進跨文化意識培養的策略，旨在促進職業院校培養更多高質量的專業人才。

一、職高英語教學中的跨文化意識培養現狀

要讓學生真正掌握英語實際應用能力，教師就要在課程教學中融入跨文化意識培養。當前，在跨文化意識培養方面，存在考試制度不太完善、英語教材內容有局限性等問題。

（1）考試制度不太完善。在職校英語課堂上，多數教師和學生把時間放在與考試相關的一些詞匯、語法和寫作上，很多學生幾乎沒有張口說英語的機會。這種本末倒置的行為，完全忽視英語本身是一種交際語言。部分學校對學生的英語考試成績十分看重，而對學生的英語文化背景知識的掌握情況漠不關心，這不利于學生的英語應用能力的提高。

（2）英語教材內容有局限性。部分職高英語教材內容比較陳舊，難以滿足當前社會發展的需要。比如忽視對學生進行跨文化意識的培養，在很多英語教材中，英語國家的文化、歷史、風俗習慣等內容較少。為了能讓學生在考試中獲得高分，部分教師完全以教材為中心，將全部時間放在課本知識的講授中，卻忽視引導學生進行實踐活動，同時也很少介紹英語文化背景知識。比如，在中國文化中，龍是中華民族的象征，在古代更是至高無上的天子象征，代表著高尚、神圣，是一個褒義詞；但在西方文化中，dragon（龍）通常代表著邪惡、罪惡、恐怖的東西?？梢?，如果學生缺乏跨文化交際能力，不了解中西方思維方式的異同，將影響正常的交際活動。

二、職高英語教學中培養學生跨文化意識的策略

在職高英語教學中，教師應讓學生對中西方文化差異進行比較，并通過賞析經典英語文學作品提高文化素養，同時還要注重積極開展英語文化主題活動。這樣，才能有效地培養學生的跨文化意識。

（1）英語教師應讓學生對中西方文化差異進行比較。語言和文化的密不可分性，是眾所周知的一個常識性問題。要想有效地進行跨文化交際，首先要做的就是了解這個國家的文化、習俗、社會環境等，認識到文化的多樣性。例如，學生要想深入了解美國的文化、習俗等，可以閱讀美國作家的經典作品、閱讀英文報刊、觀看美劇，還可以定期與美國留學生交流。學生只有認真對中西方文化差異進行比較，做到充分了解各國的文化傳統，才能提高跨文化交際能力。例如，江蘇鳳凰職教版英語教材中的《merry christmas》這篇課文，主要講的是美國家庭在慶祝圣誕節時的一些活動。課文中的單詞較多，如果教師只重視單詞和語法教學，會使課堂氣氛非常沉悶，違背本篇課文想要表達的意思。因此，教師可以提前做好準備，讓學生在學習這篇課文之前收集一些與圣誕節有關的東西，以一種慶祝的方式來展現這篇課文想要表達的意思。這樣，能夠尊重學生的主體地位，提高學生的學習興趣，讓學生對圣誕節有深入了解。

（2）賞析經典的英語文學作品，提高文化素養。經典的英語文學作品不僅是普通的語言藝術，也是人類精神的一種重要載體。因此，教師要積極引導學生閱讀經典的英語文學作品，提高學生的文化素養。例如，教學江蘇鳳凰職教版英語教材中的《Holy Writ（圣經）》時，教師可以準備一些關于圣經的材料，讓學生深入地了解西方的宗教文化。因為英語中的一些典故來自《圣經》，精讀此類介紹《圣經》的文章，可以克服學習中的一些障礙，正確地理解西方文化。

（3）積極開展英語文化主題活動。英語教師可以根據英語教材內容，積極開展英語文化主題活動，拓寬學生的知識視野，增強學生的跨文化意識。比如，可以定期舉辦英語文化知識大賽、編排英語報、組織英語戲劇演出等活動，多方面培養學生的語言應用能力。

三、結束語

當今社會，國際間的溝通和交流越來越頻繁，在職高英語教學中加強跨文化意識培養成為必然。教師在英語教學中應當增加對中西文化差異的比較，通過賞析英語經典文學作品、積極開展英語文化主題活動等手段培養學生的跨文化意識，使學生在今后的跨文化交際中更加恰當、靈活地使用英語，從而更好地促進中西文化交流。

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