職高物理教學中導入法的使用技巧研究

許磊

摘 要：職高學生很難長時間保持注意力集中，需要教師采用問答導入與故事導入相結合、復習導入法、游戲導入法和實驗導入法相結合、假設推理導入法以及多媒體導入法等導入方法來轉移學生的興奮點，幫助學生養成良好的學習習慣。

關鍵詞：導入法；職高教育；物理教學；學習習慣

中圖分類號：G712；G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0053-01

部分職高學生的基礎不牢，對課堂的關注度不高，學習行為不主動，對于抽象知識理解能力不強。因此，職高學生如何在課堂上保持注意力，是職高教育者需要共同思考的問題。在物理學習中，學生需要認真鉆研，保持高度的注意力。教師可以采用課堂導入法來吸引學生的注意力，讓學生積極參與到課堂教學中。

一、問答導入與故事導入相結合

教師可以通過講述有關的物理故事吸引學生的注意力，引起學生的好奇心，活躍課堂氣氛，營造良好的學習氛圍。例如，在講解“安全用電”這個知識點時，教師可以講述這樣一個故事：“有一個小孩跟著父母去少年宮，發現一個人摸著帶電的鐵球，頭發都豎起來了，卻沒有事。晚上回到家的時候，他用一個鐵絲插入到插板里，沒想到悲劇發生了，他被一股強大的力量彈倒在地，屋子里的燈光也隨之熄滅。幸虧小孩的爸爸及時將他送到了醫院才脫離了生命危險。那么，大家知道為什么在家觸電會出事，而摸少年宮里的那個帶電的鐵球卻沒事嗎？”學生對這個原因十分好奇，這時教師說出答案會獲得較好的教學效果。教師說出原理，引出知識點：“這是因為少年宮里摸帶電鐵球的人穿的是絕緣的膠鞋，電流無法對人的身體造成傷害。而小孩子在家里的行為使得他的身體成為了導體，從而發生了觸電事故。學生明白了這個原理后，也增強了安全用電的意識。

二、復習導入法

人們學習知識一般都是通過兩種方法，即同化和順應。因此，對已有知識的掌握尤其重要。復習導入不但能夠讓學生回憶起以前學習過的知識，還可以通過教師的引導推理出新的知識點，形成知識結構框架，加強新舊知識之間的聯系。這樣，學生的學習就不再是分散性的，而是有組織的，加深了學生對知識的掌握。復習導入時，可以采取提問和學生回顧相結合的方式。對于學生自己不能回想到的知識，教師可以查缺補漏，引導學生進行回憶。以“噪音”教學為例，教師在講解這個知識點時，首先讓學生回憶聲音的知識，包括產生條件、傳播速度等。教師通過這種方式將新舊知識結合起來，可有效培養學生的思維能力。

三、游戲導入法和實驗導入法相結合

游戲導入法與實驗導入法不能完全分開，有些實驗也可以稱之為趣味性小游戲。這兩種方式無疑可以提升學生的動手能力，督促學生養成嚴謹的科學態度，培養學生用事實說話的科學思想，從而讓學生懂得物理是一門動手的課程，與現實生活緊密相關。例如，在講授“電荷”一課時，就可以做一個小實驗：將同學分組，發放塑料絲、梳子、動物毛皮、橡膠棒和盛了水的量杯。第一項是梳塑料絲，塑料絲梳過之后越來越散開；第二項是用毛皮摩擦橡膠棒，再用橡膠棒靠近細細的水流，發現水流被吸引過來，跟著橡膠棒移動。同學們對這種現象十分好奇。教師對這些現象進行講解，使學生了解到其中的科學道理。

四、假設推理導入法

推理法是教師假定情況，學生通過假設，或從已有知識推理得出結果，再由教師與學生共同實驗得出實驗結論，驗證假設是否正確的教學方法。比如，在講授“合力”一課時，教師就提出來這樣的問題：兩個力的作用效果會不會與一個力的效果相同？經過假設后，教師將拉力器固定在一端，選擇一名女同學拉住另一端到達指定位置，她沒有成功。這時教師又選擇一名同學幫助她達到指定位置。然后再選擇一名力氣較大的同學，他獨自一人完成了這個實驗，從而得出實驗結論：可以出現兩個力的作用效果等于一個力的作用效果的情況。教師通過這種導入方法講解“合力”的知識，學生學起來就會更加容易。運用這種假設之后，實驗驗證的方法可以培養學生的動手能力，幫助學生掌握科學研究的重要方法——假設法。

五、多媒體導入法

近幾年，多媒體教學逐漸成為教學的重要手段之一。許多帶有危險性的實驗或在現實中無條件完成的實驗，都可以通過多媒體軟件達到實驗目的。而且運用多媒體導入法，可以做到圖文結合，達到直觀教學的目的。比如，在教授“電磁場”一課時，就可以運用多媒體課件進行導入。由于在現實中進行實驗時不能觀察到電流的運動方向，學生理解出現困難。而使用多媒體課件，教師可以在制作課件的過程中將這一部分演示出來，讓學生獲得更好的學習效果。再比如，在學習“重力”一課時，教師為學生播放動畫視頻，讓學生明白，不同的星球具有不同的重力和在不同的重力下同一物體產生的不同效果。這種教學方式比傳統的“老師講，學生聽”更直觀，更具有說服力。

六、結束語

綜上所述，導入的幾種策略并不是單一的，而是可以相互結合，從而達到既定的教學目標。導入法還有很多種方式，教師在設計時要注意創造活躍的課堂氛圍，培養學生的動手能力，引起懸念，讓學生自愿參與課堂教學，增強學生學習的趣味性，真正發揮導入法的教學作用。

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