論激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣

鹿青青

摘 要：思想品德課對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知能力的形成，具有重要的作用。在思想品德課教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生感受自我，同時(shí)教師要學(xué)會(huì)換位思考，以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：思想品德課；學(xué)習(xí)興趣；積極性；德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G621；G623.15 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）10-0009-01

思想品德課是為學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門(mén)綜合性的必修課，對(duì)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀具有極其重要的作用。在傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)中，部分教師習(xí)慣采用強(qiáng)制性手段，要求學(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓一些學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該積極探索，研究怎樣才能有效提升學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)積極性。如何才能真正提升學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣呢？本文對(duì)此進(jìn)行相關(guān)研究。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐

思想品德課教學(xué)需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)前，部分學(xué)生缺乏的不是知識(shí)儲(chǔ)量，而是道德規(guī)范。思想品德課是比其他任何學(xué)科都重要的一門(mén)課，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才具有重要的促進(jìn)作用。思想品德教育的實(shí)質(zhì)，是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德，在這個(gè)轉(zhuǎn)化過(guò)程中，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與道德實(shí)踐。學(xué)生很喜歡角色扮演游戲，這種游戲能讓學(xué)生身臨其境，從事自己想要從事的工作，感悟其中的甘苦。因此，在思想品德課教學(xué)中，教師可以把角色扮演游戲引入課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以從交警和司機(jī)的角色扮演入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)遵守交通法規(guī)，做文明公民。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以先將全班學(xué)生分組，每組兩個(gè)學(xué)生扮演交警，四個(gè)學(xué)生扮演司機(jī)，兩個(gè)學(xué)生扮演行人。然后，教師模擬一起交通事故并設(shè)置路障，讓學(xué)生扮演的交警來(lái)處理。在處理過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生扮演的交警模擬最后會(huì)發(fā)生什么情況，如果正確就可以過(guò)關(guān)進(jìn)入下一個(gè)情境，如果錯(cuò)誤就把事情的后果告訴學(xué)生并讓學(xué)生重新演練一遍。這種具有真實(shí)感的角色扮演，能給學(xué)生的思想以沖擊，使學(xué)生在心里產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。可見(jiàn)，教師創(chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟人生道理，提高思想道德修養(yǎng)。

二、教師要讓學(xué)生感受自我

在思想品德課教學(xué)中，教師要更新教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種德育情境，讓學(xué)生感受自我，體驗(yàn)人生，從而獲得思想道德素質(zhì)的提高。青少年學(xué)生對(duì)人生充滿好奇，但未知的世界也往往使部分學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。因此，教師要通過(guò)各種有效的方式，喚起學(xué)生的自信心，教導(dǎo)學(xué)生過(guò)一種有意義的生活。要讓學(xué)生情不自禁地、充滿激情地面對(duì)生活，面對(duì)課堂，不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，接觸新事物，獲得心智的成長(zhǎng)。學(xué)生想要證明自己的存在感，教師就可以大膽地讓學(xué)生去嘗試，讓學(xué)生自己去感受“贈(zèng)人玫瑰手有余香”的認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生給別人提供力所能及的幫助。要獲得正確的道德認(rèn)知，學(xué)生就需要自己去積極地進(jìn)行道德實(shí)踐，自己去感受人生的滋味，而教師只能起到一個(gè)引領(lǐng)作用。只在思想品德課堂上用嘴傳授正確的是非觀，教育效果往往不太明顯，只有學(xué)生真正實(shí)踐了、體驗(yàn)了，才能深刻地認(rèn)識(shí)到人生的真諦。即使做錯(cuò)了也無(wú)妨，只要敢于認(rèn)錯(cuò)，敢于承擔(dān)，就可以獲得更深的感悟。教師也可以和學(xué)生分享自己做錯(cuò)的事、做得最有意義的事，這樣既可以拉近與學(xué)生的感情，又可以幫助學(xué)生提高辨別善惡是非的能力。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)思想品德課產(chǎn)生深刻的印象，提高思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

三、教師要學(xué)會(huì)換位思考

在思想品德課教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)換位思考，平等地對(duì)待學(xué)生，和學(xué)生真誠(chéng)交流，在交流中讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。平時(shí)教師要和學(xué)生做朋友，成為“忘年交”，這樣方便教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地看待教育問(wèn)題。站在教師的角度，永遠(yuǎn)只看到如何上課、如何傳授知識(shí)、還有哪些新知識(shí)需要傳授。而當(dāng)前最需要的就是站在學(xué)生的角度去思考應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)、喜歡什么樣的教學(xué)方式。對(duì)于思想品德課教師來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。教師不了解學(xué)生的思想狀況和個(gè)性特點(diǎn)，即使專(zhuān)業(yè)知識(shí)再豐富，授課時(shí)間再長(zhǎng)，自己的思想品德再高尚，教育效果有時(shí)也不太理想。因此，教師要重視換位思考，讀懂學(xué)生，通過(guò)有效的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，思想品德課對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知能力的形成，具有極其重要的作用。在思想品德課教學(xué)中，教師要更新教育觀念，積極嘗試不同的辦法，努力解決教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，讓學(xué)生感受自我，同時(shí)教師要學(xué)會(huì)換位思考，以激發(fā)學(xué)生對(duì)思想品德課的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)。

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