基于新課改視角的高中德育創新實踐研究

溫朝暉

摘 要：加強學校德育工作，對學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀有重要作用。要以生為本，制定科學合理的德育策略；健全制度，規范德育管理操作行為；創新活動，實現德育管理多元突破；升級評價，打造德育管理創新品牌。

關鍵詞：德育管理；創新；思想政治教育；高中；新課改

中圖分類號：G416；G631 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0006-01

高中學生思想處于活躍期，還不算完全成熟，其情緒容易出現波動，思想上也有一些困惑。因此，德育教師要針對高中學生思想實際進行教學設計，以幫助學生盡快解決心理困惑，形成健康多元的個性人格。新課改給學校教育教學帶來新的視角，學校要利用多種教育形式，規范德育管理行為，通過多種實踐活動，塑造學生的完美人格。

一、以生為本，制定科學合理的德育策略

以生為本，是新課改基本精神的體現。學校德育管理工作包含眾多內容，管理者要根據教學實際需要進行創新實踐，以提升德育工作效率。首先，做好學生心理調查。學生是德育主體，教師只有弄清其心理取向，才能有針對性地進行教育。教師進行學情調查時，不妨采用問卷調查、走訪座談、個別談話、實地觀察、案例分析等多種形式，以獲得最為真實的調查信息。其次，做好學校德育管理基礎情況調查，即教情調查。德育管理涉及多個部門，只有全校一盤棋，統一管理、統一標尺、統一施教，才能獲得最為理想的教育效果。因此，要對各個環節的教情進行調查，為制定相關政策提供重要參考。

高中學生獲取的信息量大，思想波動難以避免。為應對紛繁的外界誘惑，德育管理工作需要具有前瞻性。比如，有些學生喜歡穿奇裝異服，留怪異發型，佩戴個性首飾，甚至還有抽煙、酗酒、文身、斗毆等行為，這無疑給學校德育管理工作帶來挑戰。為找到德育管理良策，學校需要對這些特殊學生進行調研，并通過具體分析，給出更為科學合理的教育策略。

二、健全制度，規范德育管理操作行為

健全學校德育管理制度，是確保德育管理工作順利開展的前提。學校是教育主陣地，規范管理行為是基本要求。為保證學生人格成長始終處于健康狀態，學校要搜集并分析多種教學信息，然后制定多種德育管理制度，以確保德育管理工作順利進行。正所謂“不以規矩不能成方圓”，規矩有了，德育管理行為規范了，其教育效果才能體現出來。

德育管理制度涉及眾多方面，在具體執行時，學校需要統籌安排，形成齊抓共管的局面。例如飲食安全制度中的食堂管理制度、學生就餐制度、校外飲食管理制度，不僅要形成文件，更要落實到行動中。班主任、教師和學校各個職能部門都有管理責任，只有形成管理體系，才能贏得管理主動權。特別是學校主要領導，要有德育管理創新意識，科學設計管理制度，并嚴格監督德育管理制度的有效落實。

三、創新活動，實現德育管理多元突破

德育離不開實踐活動，在設計德育實踐活動方案時，學校要充分考慮高中學生思想實際和學校教育條件，努力為高中學生提供更為豐富的實踐機會，幫助高中學生健康成長。德育實踐活動形式眾多，主題班會活動、學校德育宣傳周活動、德育主題演講比賽、歌詠比賽、故事會、墻報展覽、德育征文等，都屬于學校德育實踐活動，而公益宣傳活動、社會調查、實地參觀等活動涉及面更為廣泛，已經與現實社會接軌，對培養學生社會責任感、增強思想道德素質有重要意義。

在具體組織德育實踐活動時，學校要統籌規劃，科學設計，以形成完善的活動體系，為學生參與活動、健康成長創造條件。例如“理想主題”演講比賽活動，學校領導可以責成政教處具體組織，教導處、總務處、團委協辦，校長辦公室監督管理。活動開展之后，由于組織嚴密，各個環節比較順利，學生參與積極性大增，活動取得圓滿成功，學生從活動中獲得的教益當然是豐厚的。因為活動管理措施到位，所以學生得到有效的歷練，其思想意識和道德品質都發生了積極改變。

四、升級評價，打造德育管理創新品牌

設計德育管理評價方案時，學校需要對傳統評價制度進行深入評估，對照新課改精神，進行多元創新嘗試，以完善德育管理評價體系。傳統德育評價制度注重的是終結性評價，嚴重忽視過程性評價，這是不科學的地方。學生思想有個體差異，認知基礎、成長悟性、學習習慣等方面都不在同一水平線上，用一根標尺進行測量當然是不合理的。關注學生個性差異，進行因材施教，這才是德育管理最需要關注的問題。

德育工作千頭萬緒，最終都要與評價相聯系。因此，制定合理的評價制度，提升評價的科學性，對德育工作創新具有重要作用。例如，建立德育網絡交互評價平臺，這無疑是德育管理創新之舉。學校可以利用網絡信息技術設置交互評價平臺，讓教師、學生、家長都有機會進行網絡交互活動，暢所欲言，從而提高評價的科學性。

五、結束語

高中德育工作有自身特點，教師要付出創造性的勞動，為德育創新探索嶄新途徑，幫助高中學生健康成長。全面倡導以人為本的教育理念，對德育管理制度進行多重優化，重視德育實踐活動的設計，完善德育管理評價體系，都可以為學生可持續發展提供重要動力，從而為國家培養德才兼備的優秀人才。

參考文獻：

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