素描頭像課程的教學改革

摘要：素描頭像教學，是美術院校比較重要的課程。在現有的學院式的教學模式中，學生對頭像的理解模糊不清，創作出的人物表情呆板、僵硬，缺乏生動性和藝術感染力。本文從幾個方面論述了素描頭像教學改革的必要性和實施方法，以期使素描頭像教學理念更科學、更合理、更完善。

關鍵詞：素描頭像 觀察能力 表現能力 創造性教學改革

長期以來，素描頭像寫生教學，一直遵循著一成不變、墨守成規的教學方式，嚴重影響了學生對素描頭像的理解。作品呈現的是千篇一律的表現方法，全然沒有創造傾向；毫無用處的調子布滿了畫面，素描的語言蒼白無力。為了重塑素描頭像的靈魂，對素描頭像課程進行教學改革，必須注意以下幾點。

一、素描頭像原有的教學方法

（一）缺乏敏銳的觀察能力

學院式的素描頭像寫生，采用傳統的教學方法，注重光影教學。學生在繪畫的過程中，切入點不準確，只顧著觀察黑白灰的關系，光線如何，卻忽視了人物的心理活動，忽視了傳神寫照，忽視了素描頭像的真正內涵。缺乏敏銳的觀察能力的結果，是學生不能快速、準確地捕捉到人物的個性特點，不能用簡潔、迅捷的線條勾勒出人物的內在和外在的特征。

（二）表現方法不夠科學

歷來的素描頭像教學，自然地形成兩大教學體系。在發展過程中，學院式素描頭像教學，不自覺地受到俄羅斯教學體系的影響。模特是靜止的，光線是突出的，畫者的大腦是空白的，思維是停滯不前的。這為學習者造成了一種假象，以為這就是最正確的表達方法，就是自己要學習和掌握的。受光線的影響，學生只能不停地在畫面上上調子。畫多了之后，再反復地修改，到最后，還是黑乎乎一片。作品缺乏塑造力，缺乏素描頭像真正的內涵。

（三）作品呆板、晦澀

在素描頭像的教學中，很少能突破傳統的觀念。在這樣的教學理念中，教師也始終不能完成對自我的超越。學生對素描的理解，只停留在表面的三大面、五大調子中，以為長時間地畫下去，就是對素描頭像的詮釋。豈不知，調子越多，越不能表現出人物的精神內涵，而更多的是在消耗鉛筆。

二、素描頭像教學的改革目標

（一）提高觀察和思考能力

對繪畫者而言，一個人的觀察能力，決定了一個人對素描理解的高低，決定了他看到的是表面的現象還是內在的本質。我們往往只注重光影表面的現象，而忽略了人物的靈魂。提高觀察方法，是提高思考能力的前提。一個人的思考能力的提高，需要不間斷地改變自己固有的、不科學的、習慣性的、懶惰的方法，接受并實踐科學的思維方式。這樣才能使自己透過表面的現象，看到物象的本質，真正地參悟到素描頭像的精髓。也許，這種科學方法的推行，時間是漫長的，用心是良苦的，結果未必是令人滿意的，但是，我還是要說，這種科學的方法是勢在必行的。

（二）從根本上轉變觀念

最值得我們學習的是德國的教學體系，最富有內涵的、表現深刻的也是德國素描。德國素描摒棄了光影，拋棄了表面的、無用的、多余的調子，言簡意賅地、深刻地表現出人物的內心世界。首先觀察方法是與眾不同的，思考的方向也是有個人思想感情的?？v觀德國大師的素描精品，我們不難發現，他們運用具有表現力的、精美的、有價值的線條，運用深淺不一、虛實變化多端的線條，深刻地表現出了人物的精神世界，這才是素描頭像的真諦。只有這樣教與學，才能使學生改變原有的觀念，探索素描更深層次的奧秘。

（三）學習、借鑒、創造

學習是永無止境的！素描頭像雖然只是一門單獨的課程，但也是藝術創造的過程，是知識積累的過程，是學習的過程。如果教學只局限于自己的思維中，存在于自己的想象中，那么教學將陷入僵局。如何打破這種觀念，沖破這種束縛，還需要教與學的雙重思考和定位?，F今社會，科技的發展，輿論炒作的無限放大，已經讓很多人迷失了自我，模糊了科學的、有價值的東西。借鑒大師的作品，會使我們保持頭腦清醒，會使我們目標明確，會使我們運用科學的頭腦、冷靜的判斷去分析藝術的真偽。中國畫是博大精深的、寓意深遠的，看似無形的筆墨色之間，蘊含著無限的能量，蘊含著豐富的美學意境。如果把中國的線描和西方大師的技巧結合起來，那么，素描頭像作品呈現出來的，將是一個嶄新的高度！真正的藝術從來不是吹捧出來的，而是真實地創造出來的，就如我們知道的達·芬奇、拉斐爾、門采爾、康勃夫等的作品。藝術的本身，不是單純地對自然的模仿，更重要的是創造！賦予創造性，作品才有真正的靈魂，才具有永恒的魅力！我很欣賞劉天呈先生在《德國素描精品》中的論述：我們應該站在世界的高度，去欣賞藝術。我也更欣賞全顯光先生高深的藝術理論：藝術是有層次之分的，是需要表現力的，是需要不斷地創造的。

無需贅言，藝術的創造需要靈感，更需要不斷地探索和追求。素描頭像課程的教學改革，是我們必須追尋的境界。素描頭像的教學改革是勢在必行的！

參考文獻：

[1]全顯光.素描求索[M].沈陽：遼寧美術出版社，1995.

[2]劉天呈.德國素描精品[M].南寧：廣西美術出版社，1998.

[3]劉天呈，編著.康勃夫素描集[M].許震民，譯.天津：天津人民美術出版社，1989.

（作者簡介：楊曉霞，女，沈陽大學美術學院，副教授，研究方向：版畫教學與創作工作）