淺談提高高中語文的口語交際學習效率的方法

楊競璇

摘要：高中語文交際是培養學生閱讀能力、口語能力的重要基礎，學好口語交際可以幫助我們更好地掌握語文基礎知識，同時也有利于我們在日常生活中與他人的口語交流和溝通。本篇文章將針對如何提高高中語文口語交際的學習效率展開討論。

關鍵詞：高中語文；口語交際；學習方法

口語交際一直是語文課程中的一個非常重要的構成部分，學會口語交際有利于我們更好地掌握語文知識，理解語文學習的本質。所以，我們應該不斷尋找科學有效的學習辦法，來幫助我們提高自己的語文水平。本文將針對語文中的口語交際的學習和運用展開探討，提出本人自身學習中一些提高口語交際能力的具體學習方法和策略。

一、注重自己說話能力的訓練

學好口語交際，歸根到底還是要學會“說”，只要學會這個能力，才算真正掌握口語交際的能力。說話能力是人們必備的一種能力，隨著社會的進步和科學文化的發展，人們對說話能力提出了越來越高的要求?？谡Z交際，最重要的還是能說、會說。而作為高中生，我們有許多“說話”的機會，所以我們應該有效地利用好這些機會，來幫助提高我們的口語交際水平。比如在語文口語交際的課堂學習中，教師通常會提問，這時候我們就要積極主動地進行回答，通過上課對問題的回答，不但可以訓練我們的思維能力，而且能夠有效地考驗我們的語言組織能力和運用能力，所以通過這種方式來提高自己的語文水平是非常重要的。其次，我們還可以與其他熱愛語文的同學組成一個語文興趣小組，通過語文小組在課外的時候積極的組織一些語文活動。我們可以定期地開展一些演講活動，或者在班內舉辦一些辯論活動，通過辯論、演講的方式都可以很好地訓練我們的語言思維水平，能夠大大地提高我們的口語交際能力。另外，口語交際能力就是需要與其他人多進行交流、溝通，通過互動的方式來提高自己的口語交際能力。所以，我們就可以積極地和其他學生建立良好的關系，多和他人進行討論、溝通，也要更加主動地和語文老師進行溝通，交流自己的想法。在進行口語交際的過程中，一定要注意語言表達的方式，注意自己的態度，要充分尊重他人，尤其是對師長，更是需要正確地運用一些敬語，來表達自己的尊重和愛戴之情。

二、抓牢雙基雙基包括基礎知識和基本技能

語文基礎知識涉及的范圍很廣，可謂包羅萬象，按照高考考綱上規定：主要是字的讀音、字形、詞義、成語運用，語法修辭，文學文化常識等。擴大語文基礎知識除了課堂、課本外，課外活動也是一個重要的來源，怎樣擴大知識面，下文另有介紹。這里專門談談我們應持什么態度。對待語基，我們應“處處留心，時時在意”，比如“汨”和“汩”二字，粗心者則會混肴，還有不少人讀錯寫錯一些常見字也是粗心造成的。學習語基不能“不求甚解”，遇到生字生詞應隨時查看工具書或向他人請教，不可走馬觀花。語文基本技能主要是“聽、說、讀、寫”幾個方面的能力。這里著重談一談“讀”和“寫”。“說”，即說話，要說普通話，閑談、讀書、回答問題都應講普通話。隨著時代的進步和經濟的發展，普通話將更顯示其重要性。“寫”，指寫字和寫文章。寫字，應寫規范字，書寫字體端正、美觀大方。我們每個同學都趁著年輕時利用睡前飯后練好鋼筆字，有條件的和有興趣的同學最好練一練毛筆字。俗話說“人是衣裳馬是鞍”，字在某種程度上也是人的外衣。怎樣練好鋼筆字呢，很簡單，選擇你喜歡的字體，買一本字貼。每天臨寫一兩頁，堅持一年半載即可。寫一手漂亮的鋼筆字不僅能使你在高考中取得高分，更會使你終身受益。

三、培養自己的語言意境

文章也要注重一個“意”字。善聯想。在學習古詩時，我推薦用這種方法來理解詩句、記憶詩句。在老師幫助同學們解釋出一句詩句時，同學們就可閉上雙眼，仿佛自己穿過了一條時空隧道，回到了詩人所描寫的境界中。比如：在學習《書湖陰先生壁》中的"一水護田將綠繞，兩山排闥送青來"這兩句詩時，在我們的腦海中可以想象出一塊種著蔬菜的菜地，綠油油的，一條婉蜒的小溪繞著菜田，推開小屋的門，對面的兩座山把青翠的顏色送到了你的眼前。就在這樣的聯想中，你已經不知不覺地記下了這兩句詩的意思?？?，理解詩句的難題便迎刃而解了。同時會寫文章也是每一個中學生都應具有的能力。怎樣寫各種體裁的文章，主要了解一些常用文體的常識和特點。說明文、記敘文、議論文、應用文不僅各有特點，而且對語言的要求也不盡相同。怎樣寫好文章，則不是一日之功了。俗話說“巧婦難為無米之炊”，要寫好文章，你得有東西可寫，這就要像古人所說的去“讀萬卷書，走萬里路”，留心身邊的人和事，觀察世態萬象，也就是說要有素材，同時要掌握一些詞語、名言警句、修辭手法和寫作技巧。

四、結語

語文是一門重要的課程，語文是一門很“深”的學問，語文豐富我們的語言，給我們以知識，教我們做人的道理。語文，是一個絢麗多彩的世界。所以每一個學生都必須學好語文，因為它還是學好其它學科的基礎。

參考文獻

[1] 靳健，石義堂.現代語文教育學[M].蘭州：甘肅教育出版社，1997。

[2] 施良方、課程理論———課程的基礎、原理與問題[M].北京：教育科學出版社.