對中職、技工學(xué)校體育課堂探討

田波濤

摘要：中職院校和技工院校在我國教育朝職業(yè)型和實踐型方向的重點要求后，出現(xiàn)新的發(fā)展機遇。然而，由于該類學(xué)生在學(xué)術(shù)職業(yè)能力上的重點要求，也使得該類院校容易忽略對素質(zhì)教育的投入，尤其是體育課堂教學(xué)。為了保障學(xué)生就職能力和身體素質(zhì)等方面的全面發(fā)展，有必要對中職和技工類學(xué)校的體育課堂教學(xué)進行深入的探討。通過對目前問題的分析和解決來帶動整體體育課堂教學(xué)質(zhì)效水平的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；體育；課堂；教學(xué)

中職和技工類學(xué)校在21世紀以來得到了高速的發(fā)展，不僅職教工作和技能培訓(xùn)等工作變得更加高效，同時也在一定程度上轉(zhuǎn)變了人民對于職業(yè)教育的看法。然而，雖然中職和技工類學(xué)校在職業(yè)能力、技能水平等方面有了不少的突破，但是素質(zhì)教育仍舊是不可忽視的短板。以體育教學(xué)為例，其不僅可以讓學(xué)生的身體得到鍛煉，提高身體素質(zhì)，同時也能夠在學(xué)生的心理素質(zhì)上發(fā)揮積極作用。因此，體育教學(xué)作為在整個中職教學(xué)過程中占有了相當(dāng)重要的地位，也是成為了終身體育不可或缺的一環(huán)。

一、當(dāng)前中職體育課堂教學(xué)中存在的問題

1、中職院校和技工院校體育課堂教學(xué)過于簡單。單的問題主要體現(xiàn)在兩個方面，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)模式，這也是目前大多數(shù)中職和技工院校學(xué)生所反應(yīng)的主要問題之一。究其實質(zhì)是因為兩者在體育教學(xué)中缺乏精力和資源的投入，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏對學(xué)生需求的融合，使得教學(xué)所必要的趣味性和積極性難以保證。加上目前兩者在體育課堂教學(xué)工作中往往依照體育教師的意愿來開展活動，學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮。

2、教學(xué)理念仍不能與新課改一致。職業(yè)教育的重心在于幫助學(xué)生盡快掌握與職業(yè)相關(guān)的必要技能，因此，大多數(shù)老師本身也沒有重視體育教育。在缺乏正確的認識和端正的觀念之后，體育教學(xué)工作也自然難以樹立起科學(xué)的規(guī)劃方針。這導(dǎo)致體育教學(xué)工作在短期效益愈發(fā)受到重視，并沒有幫助學(xué)生構(gòu)建長期性或是終身收益的習(xí)慣。最后的結(jié)果就是學(xué)生體質(zhì)的強化被片面理解，最重要的體育意識和自我鍛煉能力的沒有得到培養(yǎng)。

二、改善中職和技工學(xué)校體育課堂的具體措施

1、推動教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型和發(fā)展，深度明晰教學(xué)目標。傳統(tǒng)教學(xué)觀念固然有可取之處，但是教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展不斷進步的。因此，中職院校和技工院校的體育教師需要不斷適應(yīng)時代的發(fā)展對教育的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標，促使在強健體魄的同時也培養(yǎng)體育意識和心理素質(zhì)。尤其是培養(yǎng)他們高度的組織性、紀律性和頑強拼搏的精神。除此之外，科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉和強化自學(xué)能力的習(xí)慣，不僅可以讓學(xué)生真正的掌握運動技術(shù)和鍛煉手段，受益終身，同時也能激發(fā)學(xué)生對體育的興趣和激情，完善運動觀念。

2、科學(xué)規(guī)劃和因材施教相結(jié)合，切實滿足教學(xué)要求。對于中職院校和技工院校的體育教學(xué)而言，課堂教育主要包括了對體育課知識的認識，同時也要幫助學(xué)生更加深入理解體育鍛煉的價值，并培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。重要的是幫助學(xué)生在提高體育綜合素質(zhì)的同時培養(yǎng)足夠的體育興趣和積極性。然而，各地在教育教學(xué)上的差異是客觀存在的，因此，體育教學(xué)工作還需要根據(jù)學(xué)生的具體情況來規(guī)劃。首先，科學(xué)歸納學(xué)生個體在實際水平上的差異。其次，在因地制宜與教學(xué)內(nèi)容的娛樂性、趣味性以及學(xué)生可接受性等要素進行融合。最后，采用循序漸進的方式來構(gòu)建具有自身特色的中職體育教學(xué)體系。除此之外，還需要對教學(xué)內(nèi)容的拓展進行嚴謹?shù)陌殃P(guān)，防止因為盲目拓展所帶來的合理性缺失。

3、提高教師素質(zhì)和強化教學(xué)設(shè)施。中職院校和技工院校在體育課堂教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，歸根究底是施教者的改變和進步，也是人才在觀念和技能上的發(fā)展。因此，唯有讓體育老師不斷磨練自身的教學(xué)技能和業(yè)務(wù)開展能力，才能讓其自身的綜合素質(zhì)可以有很大程度的提升，才能從根本上提高中職體育課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，即使是體育教師也需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷迎合時代發(fā)展的需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷豐富自身的知識體系，最終實現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平上的提升。尤其是對于中青年教師而言，中職學(xué)校需要投入相應(yīng)的資源來幫助這類人才成長，盡快滿足教學(xué)所需的要求。同時，學(xué)校也需要在基本設(shè)施的建設(shè)上投入足夠的力量，有效改善體育設(shè)施和場地的具體情況，唯有配備了相應(yīng)的器材，才能真正的讓體育課堂的教學(xué)價值和功能得到最大程度的發(fā)揮。

三、結(jié)語

中職和技工學(xué)校作為目前我國職業(yè)教育的重要組成，其對學(xué)生綜合素質(zhì)的教育也需要符合我國教育的總體要求，尤其是要注意對學(xué)生體育課程教學(xué)的重視。首先要從觀念上重視和正確看待職業(yè)院校的體育教育工作。其次還需要正確規(guī)劃科學(xué)的教學(xué)工作。最后要不斷提高教師自身素質(zhì)和基礎(chǔ)配套設(shè)施。通過各方面的努力來幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷提升身體素質(zhì)、自信心以及其他積極的心理要素，使得在校期間實現(xiàn)知識、技能和能力的共同發(fā)展。

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