試論高中語文閱讀教學高效課堂的構建

廖秋霞

摘要：高中是一個人學生生涯中比較重要的一部分，也是基礎知識迅速積累的階段。我國普遍實行應試教育，高校選擇人才多通過高考成績進行選擇，而有效提高高中課堂效率是保障高中學生高考成績的關鍵點之一。目前，我國高中語文課堂中并不重視閱讀教學，學生的閱讀能力得不到發展，然而，閱讀教學板塊是高中語文教學中比較重要的組成部分，是教學過程中的一個難點和要點。為了有效提高高中語文閱讀教學課堂更加高效，我們必須切實拿出一些方法，以促進高中語文學生閱讀能力的提高。

關鍵詞：高中語文；閱讀教學；高效課堂；創新；效率

目前，我國已經對所有學科初步進行了課程改革，教育部明確指出應把構建高效課堂作為教育工作重點之一。為了相應國家號召，培養更多新型人才，許多高中學校已經改善了教學模式，選用了新的教學方法，但仍有部分學校流于形式，存在很嚴重的問題，既不能提高語文閱讀教學課堂的效率，又浪費了大量的教學時間。為了有效解決在高中語文閱讀教學中存在的問題，本文將就目前高中語文閱讀教學模式存在的不足之處進行分析，從而探索出構建高中語文閱讀教學高校課堂的策略，以希冀能夠給予廣大高中語文教師及教育工作者一些幫助。

一、當前高中語文閱讀教學模式存在的漏洞

1、教學模式僵化，閱讀內容乏味。在應試教育盛行的今天，成績高于一切的觀念根深蒂固于許多教師、學生、家長之中。受到傳統語文閱讀教學模式的影響，在對閱讀資料進行講解時，教師只對文章的總體結構、重點段落和中心思想進行詳細講解，幾乎每篇文章都有固定的講解流程，而忽略了對學生閱讀興趣和個性需求的關注，使得整個閱讀課堂成為了教師將學生記的死板課堂，缺乏師生之間的互動，更缺乏對學生閱讀能力和思考能力的培養。同時，受到應試教育的影響，閱讀教學往往圍繞閱讀提醒和答題標準進行講解，并不注重學生的自我閱讀過程，學生的閱讀過程缺乏一定的情感交流，導致許多學生理解不了閱讀文章中的人物感情，影響了學生的正確閱讀觀，一方面降低了學生的閱讀興趣，另一方面也嚴重影響了閱讀教學的質量。

2、自主學習不足，師生互動不足。高中往往需要用極短的時間完成大量的教學工作，由于課程緊、時間緊、任務重，許多教師往往不給學生自主學習的時間和機會，甚至連早習等學生的閱讀時間也用來習題講解，大量的習題講解一方面學生對于語文閱讀課堂的熱愛程度，使其厭煩語文課，另一方面閱讀課堂多為習題講解，師生之間不能進行充分的互動，師生之間的交流不夠充分，教師不能正確了解到學生的實際知識掌握情況，這就導致了許多學生無法跟隨教師的講課速度，干脆放棄語文閱讀課程的學習。

3、課堂效率過低，浪費師生時間。高考的語文答卷時間為150分鐘，一般來說，語文閱讀所占的時間不能超過一小時，否則會嚴重影響到整個試卷的完成時間，這就要求學生必須具備一定的閱讀效率和應有的理解能力。然而由于平時練習時間不多等問題，許多學生不能正確理解和感悟文章精髓，就匆匆答題，影響了對閱讀題目的思考與判斷。目前，在語文課堂上，教師一般會給學生留出閱讀的時間，然而許多學生消極怠慢，不重視閱讀能力的提高，導致了師生的時間被白白浪費，影響了整個教學任務的完成。另外，在語文閱讀課上，課堂氣氛過于活躍或不夠活躍都會一定程度上影響課堂的效率，給教師的教學安排帶來影響。

二、構建高中語文閱讀高效課堂的有效措施

1、創新教學模式，倡導自主學習。語文閱讀的教學過程應該以學生為主體，目前，國家號召教育工作人員培養先進創新型人才。為了響應國家的號召，高中語文教師也應該積極改善傳統一分為主的教學模式，摒棄傳統題海戰術的教學方式，積極采用“自主閱讀—合作研討—個性創新”的教學方案。首先應該明確以學生為主體，以促進學生全面發展為主要目標，在開展閱讀課堂時尊重學生的閱讀愛好，注重學生的自我理解自我感悟，同時教師應充分發揮帶頭引導作用，采用角色扮演等形式加強學生對文章的感悟以及文章中故事情節和人物的思考，充分保護學生的個性，盡量給予學生一個自我展示的平臺，促進學生創新思維和創新能力的提高。

2、注重合作學習，促進師生交流。語文作為百科之母，是一個飽含情感和思想的學科。在語文閱讀課堂上，語文教師可以根據班內不同層次的學生，劃分不同的學習小組，采用組內競爭和組間競爭兩種方式鼓勵學生合作學習，定期開展小組成果展示會，一方面促進學生的合作能力和交流能力，另一方面也可以激發學生的競爭意識，促進學生閱讀能力的提高。同時，高中課程緊，任務重，學生的自由時間較少，學生之間的交流時間也較少，運用小組合作的方式進行閱讀教學可以促進學生之間的互動和師生時間的互動，增強學生及老師之間的感情。

3、改善教學方法，營造學習氛圍。語文是一門很靈活的學科，生活之中處處有語文知識。在語文閱讀的教學的過程中，教師應充分運用語文的靈活性，開展各式各樣的互動活動，提高學生的閱讀興趣，營造一個師生共同學習，共同進步的和諧氛圍。同時，在教學過程中，可以運用先進多媒體教學技術和課外讀物等新型教學方法，一定程度上吸引學生的注意力，提高學生對閱讀的熱愛，提高閱讀教學的效率和質量。此外，根據不同層次的學生應采取不同的教學方案，這就要求教師必須隨時掌握學生的真實想法和具體能力。

三、結語

閱讀是語文題型中比較重要的一部分，也是高考語文的拿分點，為了有效提高學生的閱讀思考能力，語文教師必須改變傳統教學觀念，采用新型教學方法，最大程度提高閱讀課堂的效率，提高學生的閱讀水平，為學生的發展提供堅實的基礎。

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