淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力

馬鵬

摘要：隨著新課標在全國范圍內的推廣和實施，對小學數學教學提出了新的需求挑戰，舊有的教學模式和理念已經不能滿足當下日益膨脹的教學需求，面臨著這樣嚴峻的教育環境，必須打破傳統教學的束縛，探索出一條全新的教學模式，以適應新課改的要求標準。在小學數學教學中應當注重培養學生的自主學習能力，改變傳統教學中以學科為主的舊有教學理念，真正的以學生為主體，重視學生的教學需要和知識掌握，注重學生的全面發展，培養出社會發展需要的精英人才。

關鍵詞：小學數學；教學理念；自主學習

長久以來，小學數學教學過程中一直存在著一個弊端，小學數學教學教師大多采用灌溉式的教學模式，忽略了學生的真正需求，使學生一直處在被動學習的環境之中，以至于逐漸的失去了自主學習和思考的能力，使得小學數學一直處于滯后狀態，而新課改明確指出，應該注重培養學生的自主學習能力，以達到提高學生學習效率，推動數學教學發展的目的。本文就當前的教學環境提出了幾點切實可行的教學建議，以供廣大教學工作者學習及探索。

一、培養學生的自主學習意識，養成自主學習的習慣

好知者不如樂知者，興趣是學生最好的教師。通過大量的研究表明，只有當學生處于自主學習的狀態中，才能最大化的提高學生的學習效率，使得課堂效率顯著增強。而如今的小學教學當中，學生多數是在教師和家長的督促之下，被動的學習和獲取知識，這給學生帶來了一個誤導，讓學生認為學習是給家長和教師學習的，小學生在認知方面還沒有健全，這樣的壓迫環境很容易讓學生誤解學習的初衷，并帶給孩子痛苦的學習環境。教師和家長應該讓學生從小就明白學習是自己的事情，是豐富自己，讓生活多姿多彩的方法，而不是為了教學教師和家長才要努力的。教師和家長應當注重營造一個以學習為榮，以懶惰為恥的教育環境，讓學生在潛移默化中感受到這種理念，并養成主動學習的習慣。除此之外，教師和家長應該以身作則，為學生塑造一個良好的榜樣，學生在成長的道路上，教師和家長具有重要的影響。所以家長和教師自己也應該樂于學習，并以學習為榮，不能只要求學生自主學習，自己卻不知進取，這樣的教學環境是無法培養出學生自主學習的習慣的。

二、改變課堂教學結構，讓學生成為學習的主人

長久以來，小學數學教學一直將把學科知識的講解放在首位，這樣的教學理念已經明顯落后于當代的教學需求。如今的教學要求是以學生為主體，注重培養學生的自主學習能力。為了達到這一要求和目標，小學教學教師應該注重啟發學生自主解決問題，獨立思考的能力，教師應該以一個輔助指導的身份在旁輔導，而不是一個獨裁者的身份，因此應該改變現有的課堂教學結構，讓學生成為學習的主人，以達到培養學生自主學習能力的目的。

1、大膽探究，尋求新知。小學生在認知方面還處于不健全的狀態，基于這樣的特點，創設合適的學習環境是重要的，小學數學教學教師應當讓學生在輕松的教學氛圍中自主的探索，主動地學習和思考。而對于數學問題，只要合適和正確，并不用刻意的要求思考方式和答案一定要和課本相一致。恰恰相反，小學教學教師應當鼓勵學生用于開創新的思維和解題思路，數學從來就不是一成不變的，正是由于不斷的探索和創新才使得數學有如今的發展和繁榮。因此，適當的問題并不會阻礙學生培養學生的自主學習能力，相反還有可能起到意想不到的效果。比如，有一個有趣的問題“1+1=”的結果，按照數學的思維，結果當然是“2”，但是按照語文的角度。結果就多種多樣起來了，結果可以是“王”也可以是“田”。小學教學教師也不能一味地批評和改正，應該承認學生的開創思維，并給予鼓勵，同時告訴學生按照數學的思維，結果應該是“2”。這樣的問題處理方式不但鼓勵了學生的自主學習思維，同時也巧妙地營造出了輕松愉快的學習氛圍，有助于培養學生的自主學習能力并激發學生的創造思維。

2、大膽放手，自主學習。一直以來，小學生都是在教師和家長的督促之下進行學習和思考的，處于一種被動學習的狀態。為了培養學生的自主學習能力，小學數學教學教師應該大膽的放手，促使學生獨立學習，獨立思考，使學生真正的成為學習的主人，在輕松的氛圍之下主動學習，這樣才能讓學生逐漸產生對學習的興趣，并主動學習，提高學習效率，讓課堂教育更加高效。小學教學教師應該培養學生，發現問題，提出問題，獨立思考，設計方案，解決問題等一系列的獨立思考模式，讓學生具有自主學習的能力，學生的成長道路上，教師不可能無時無刻的陪伴在學生身邊，因此自主學習，獨立解決問題的能力是學生不得不掌握的。這種思想應該滲透在日常教學當中，比如在三角形面積公式推導的過程中，將三角形面積和四邊形面積公式聯系起來，讓學生根據四邊形的面積公式自主的推導出三角形面積公式，讓學生體會到自主學習的樂趣，這樣也能使學生掌握知識掌握的更加牢固，從而達到培養學生的自主學習意識的目的。

三、結語

新課改的推行和實施已經成為了大勢所趨，隨著新課改的實施，如何在小學數學教學過程中培養學生自主學習的能力成為了當下要考慮問題的重中之重。總而言之，小學教學教師應當改變舊有的教學模式，真正的把學生當作教育的主人，注重學生的反饋和需求，營造輕松地教學氛圍，以達到培養學生自主學習能力，推動小學數學教育發展的目的。

參考文獻

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