探討小學語文高效課堂的構建

田艷茹

摘要：在小學語文教學中，課堂教學效果的好壞，不僅關系到學生的成長，還影響到整個教育事業的成敗，新的語文課程標準，對小學語文教學提出了更高的要求，如何構建高效的小學語文課堂，是每一位語文教師所關心的問題，本文結合語文教學的特點，就高效語文課堂的構建提出了幾點看法。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；構建

新的語文課程標準指出，小學語文應該構建開放而具有活力的課堂，而要實現這樣的課堂，語文教師必須要轉變教學觀念，改革教學方式，增強語文教學的實效性。有效采用多樣的教學方法，做到以學生發展為根本，發揮學生在課堂教學中的主體作用，使語文課堂充滿激情和活力。同時，語文教師要加強自身修養，提高自身素質，真正起到教學過程中的主導作用，只有這樣才能滿足小學語文高效課堂構建的要求，下面筆者結合多年的小學語文教學實踐，就如何構建高效語文課堂進行了相關探究。

一、培養學生語文學習興趣，激發學生學習積極性

從教育心理學的角度來看，興趣是人們認識事物，從事某項活動的心理傾向，是一種積極的心理情感，如果學生對所學的知識有了興趣，就會有一種強烈的求知欲望，引導學生積極主動地學習，因此，要想提高小學語文課堂教學效果，首先要培養學生語文學習的興趣，而興趣培養的方式是多種多樣的，可以是精心設計的導入，可以是良好的教學情境，都能將學生引入濃厚的學習氛圍中，為此，教師要采取多種手段，從多角度入手來激發學生興趣，讓學生能夠真正投入到語文的學習中，為高效語文課堂的構建奠定良好的基礎。

二、構建良好師生關系為高效課堂營造濃厚的氛圍

教師要想教好學生，必須要有一顆愛學生的心，這是教師職業的根本，著名的教育家孔子很早就提出了“有教無類”的思想，這充分體現了教師在教育學生過程中所應體現的態度。在小學語文教學中，教師要學會關愛每一位學生，無論學生的成績如何、家境如何，語文教師都要做到平等對待，一視同仁。在教學過程中，教師一個鼓勵的眼神、一張真誠的笑臉、一句關心的話語，都會給學生留下深刻的印象，從而感染學生積極投入到語文學習，提高語文課堂效果。另外，構建和諧師生關系的方式主要在于教師的關愛，目的則是學生對教師的喜愛。只有親其師才能信其道，學生只有對老師有了好感，有了感情，才能對教師所教的學科產生興趣，才能積極投身于該學科的學習中，提高學習的效果。因此，小學語文教師首先要做一名學生喜歡的老師，通過提高自身的能力素養，和學生構建良好的關系去贏得學生的尊重和喜愛。只有高尚的情操才能感化學生、只有廣博的知識才能吸引學生、只有飽滿的熱情才能影響學生，要想提高小學生語文學習的熱情，構建高效的語文課堂離不開和諧師生關系的構建。

三、積極倡導自主合作探究的學習方式

傳統的語文課堂教學模式下，主要是“滿堂灌”，教師“一言堂”，整個語文課堂主要是教師一個人在講授，學生只是被動的接受，這樣的課堂氣氛是沉悶的，教學效率也是低下的。新的語文課程改革完全改變了這種教學模式，倡導自主、合作、探究的教學新模式，也是當前語文課堂教學中教師所普遍采取的教學方式，這種教學模式下，主要采用小組討論的方式進行教學，通過小組合作討論，實現學生之間良好的交流與互動，而小組討論情境的創設并不是隨意的提出幾個問題，讓學生無秩序地進行討論，而是語文教師要結合語文教學的內容和學生的個性特點，有針對性的設計問題情境，這也是探究性學生的基礎，那么，如何來有效設置問題情境呢？可以這樣來進行，讓同學在課堂上就教師準備的問題事先進行討論，第一步可以是同桌之間，同桌之間不能解決的情況下放到小組來進行討論，小組也不能解決的話，可以在全班和老師一起進行探究，這樣師生之間、生生之間互動探究學習，相比老師機械地講解，效果更為突出。

四、有效激發學生去思考

高效的語文課堂必然是學生主動參與的課堂，肯定是學生主動思考的課堂，只有學生在語文課堂教學中思維被充分地調動起來，才能激發學生學習的欲望，提高語文課堂教學的良好效果，為此，語文教師在教學中主要從以下方面來著手。第一，問題的設置要緊密聯系教材，具有一定的針對性，只有這樣才能激發學生的思考，在思考中不斷提高學生分析問題和解決問題的能力。第二，問題設置要科學適當，有利于各個層次學生的發展。教師在設置問題的時候，必須要做到嚴格把關，適合各個層次的學生需要，使每一類學生都能在問題中得到提升，得到升華。第三問題設置要體現技巧，語文課堂教學的過程是一個動態的過程，是在不斷發展變化的過程，當學生回答的問題與教師問題的初衷不一致的時候，教師要懂得正確引導，發揮問題的真正價值和意義，因此，語文教師要學會與學生進行交流，所設置的問題要具有一定的水平，體現新課改的教學理念。

五、恰當科學地布置作業

高效的語文課堂離不開課下的適當鞏固，每一節語文課堂結束之后，教師必須要根據具體的內容和學生的實際情況恰當科學地布置相關的作業，以鞏固所學的語文知識，這樣才能使學生在課堂上學到知識得到強化。高效的小學語文課堂教學并不一定要給學生布置過多的作業，只要能夠使學生知識得到鞏固，能力得到提升，就是好的課堂作業。比方說，學習了一篇課文以后，可以讓學生結合課文的感情基調，續寫課文內容，這樣可以有效鍛煉學生的思維，培養學生的興趣，增強語文學習的效果，也為高效課堂的構建奠定良好基礎。

總之，語文教學發展的方向是高效課堂的構建，這也是以人為本的教學理念的體現，體現了學生的自主學習性，讓學生在充滿激情的氛圍下，學到更多的語文知識，達到良好的效果。