微課在高中化學教學中的實踐應用和思考

鐘成雙

摘要：在當前的信息時代背景下，諸多新的技術被不斷的開發出來，教育方面也有著許多的教學方法，微課教學模式就是其中之一。在當前的高中課堂之中，許多新的教學觀念都已經取得了非常良好的效果，可以說一些新的教學理念是值得人們去應用和探究的。微課在課堂教學中也有著非常重要的作用，在課堂教學的預習環節之中發揮出的作用是不可比擬的，在各大學校都有了一定程度上的應用。在本文中就對微課在高中化學教學中的實踐應用和思考進行了探究。

關鍵詞：微課教學；高中化學；實踐應用思考

在傳統的教學形式中，教師的教學手段往往都是相同的，受學生接受能力的影響，以及學習氛圍等外界環境的影響，教學質量和效率往往不那么盡如人意。在這種情況下，教師在教學的過程中就需要采取一定動態的教學方法，根據學生的實際特點采取針對性的教學措施，并且要根據相關的變化采取針對性的教學手段。微課是一種靈活性非常強的課前引入方法，并且教師可根據實際情況，比較容易的就做出調整，因此使用微課的相關教學理念對高中化學課堂教學是十分有利的。

一、微課在高中化學教學中的優勢

在互聯網時代背景下，微課已經成為一種比較普遍的在線教學模式，在各階段教學過程中都有很廣泛的應用。微課的全稱為“微型視頻課例”，主要采取視頻教學方式，圍繞相關的知識點，包括重點、難點、易錯點等等，將各種教學資源整合在一起。微課教學的核心就是“微視頻”，一般來說，視頻時間在5到10分鐘效果最佳。

化學學科是涉及實驗的部分比較多，因此，實驗教學在高中化學教學中占有很大的比重，能夠在很大程度上使學生了解化學反應以及各種化學物質的理化性質，加深學生對化學學科的理解，但是化學實驗一般都需要比較長的課時，才能夠比較透徹，這就會極大的浪費教學資源和時間，在這種情況下，學校一般都會選擇減少化學實驗的次數和時間，甚至部分初中會選擇刪除化學實驗的課時，這不僅僅會導致學生實際操作能力的匱乏，還會影響學生對化學知識的理解程度。因此，在現階段高中化學實驗中，受實驗物質、實驗器材以及相關安全隱患等等方面的因素，導致化學實驗能夠起到的實際教學效果并不高。然而，利用微課模式，則能夠很好解決傳統高中化學實驗教學存在的問題，教師就可以在教學資源不是十分充足的情況下，使學生能夠看到更加專業的化學實驗，這樣不僅能節約教學時間，還能夠在很大程度上提升化學課堂教學效率。

二、微課在高中化學課堂中的應用和實踐

高中化學使一門理論性和應用性都很強的學科，因此，在進行高中化學學習的時候，就需要學生有很強的邏輯思維和實際操作能力。在高中化學課堂上導入微課教學模式，就能夠極大程度上縮短理論知識的講述時間，這樣就能夠使學生有更多的時間去進行實際操作，這就學生綜合能力的提升有非常重要的意義。微課主要分為講述型微課、演示型微課以及實驗型微課三種，下面就分別對這三種微課形式進行闡述。

1、講述型微課主要培養學生的思維能力。高中化學的主要教學方向是研究物質組成、熱力學變化以及化合物動力學的相關規律，學生想要對這三方面的知識融會貫通，就必須要有比較強的邏輯思維能力，這樣化學學習才會有比較好的效率。因此，在高中化學課堂上，教師就需要在培養學生邏輯思維能力上投入足夠的精力，采取講述型微課，就能夠很好的達到這一教學目的，在“鹽類的水解”教學中，采取講述型微課模式，就可以對相關概念、基本原理、影響因素等按順序為學生講述，這樣學生對這部分的知識就能夠很強的邏輯性認知，其思考能力也會在這個過程中不斷加強。一般來說，采取講述型微課模式，教師可以結合比較優秀高中化學教師的視頻資料針對性制作微課視頻，在這個過程中要立足教材，從而形成比較系統的教學模式。

2、演示型微課主要培養學生化學知識應用能力。學習的根本目的還是要應用到實際生活中去，這就需要教師和學生共同努力才能夠實現，在高中化學教學過程中，學生將知識轉變為應用能力的機會并不多，因此，利用演示型微課撇樣學生化學知識應用能力則是很好的途徑。在進行《非金屬及其化合物》課程學習中，就可以通過演示型微課模式，將有關硅、二氧化硅、碳酸鹽等方面的知識演示到學生面前，并且可以與生活中的事物相結合進行比較簡短的實驗，將比較抽象的知識比較具體的演示出來。許多化學知識都可以在生活中找到相應的事物與之對應，學生了解相應的化學事物對其化學學習很有益處，采取這種微課形式，能夠在一定程度上彌補傳統化學教學模式在培養學生化學知識應用能力的不足。

3、實驗型微課主要培養學生觀察能力。化學知識本來就與生活有著千絲萬縷的關系，學生想要在高中化學上取得更好的成績，就需要具備比較細膩的觀察能力。例如，在焰色反應學習過程中，學生就需要有很強的顏色辨別能力，這樣才能夠比較清楚的對化學現象的中顏色變化有比較清晰的認識。利用實驗型微課模式，學生能夠更加直觀的認識各種化學反應中的顏色變化，這比教師口頭講述有更好的效果，另外，這種模式能夠避免實驗過程可能出現的危險，保證學生的安全。

三、結語

在當前形勢下，在高中化學教學過程中融入微課教學已經成為教育發展的必然趨勢。雖然微課教學模式在現階段高中化學教學中初見成效，但是還存在許多不足，這還需要有關部分的支持，幫助高中化學建立全新的教學模式。

參考文獻

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