貫徹高中新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

李小英

摘要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，并且新課程改革與素質(zhì)教育也在不斷的深入發(fā)展中。高中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該將新課標(biāo)的要求與現(xiàn)代社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確的觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、自主探究能力以及團(tuán)結(jié)合作能力的培養(yǎng)和提高。因此，教師要嚴(yán)格貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，采取積極有效的措施和方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)興趣，在一定程度上促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的豐富，極大的提高數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

關(guān)鍵詞：高中；新課標(biāo)；數(shù)學(xué)興趣；培養(yǎng)

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)教育越來(lái)越重視，但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，“填鴨式”的教學(xué)方式是高中教師普遍所采用的最主要的教學(xué)方式，在這種教學(xué)模式下，教師在課堂中占據(jù)著主導(dǎo)地位，往往都是教師一味的講，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，最終導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，甚至聽(tīng)不懂教師所講的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果和效率可想而知。教師要想切實(shí)有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和水平的顯著提高，數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)很關(guān)鍵，為此教師要在新課標(biāo)的要求下，將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生的主體地位，并且給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

一、與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展。高中教師的教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化進(jìn)行及時(shí)的更新，樹立正確的人才培養(yǎng)觀和發(fā)展觀，對(duì)自己在新課程改革中的作用和地位進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正做到促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，給予學(xué)生更多的自主權(quán)和主動(dòng)權(quán)，換言之就是教師將教學(xué)任務(wù)分配給自己的學(xué)生，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給予他們更多思考的時(shí)間，在實(shí)踐中提高自己動(dòng)手操作的能力，從而掌握一定的知識(shí)，使其在實(shí)踐當(dāng)中去獲得知識(shí)。

二、嚴(yán)格貫徹新課標(biāo)的策略與方法

第一，加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的研究和“兩教”的重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中的數(shù)學(xué)教材主要有兩部分組成，即必修與選修模塊。由于兩種模塊在難度方面存在著顯著的差異性，而且學(xué)生的個(gè)體差異也很明顯，因此教師在具體的教學(xué)過(guò)程中需要做到因材施教、循序漸進(jìn)，在不同模塊中擺正學(xué)生掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的要求，教師切記不能按照自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)模塊進(jìn)行隨意的組合，以免增加課堂教學(xué)的難度，造成學(xué)生難以掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于原有知識(shí)編排體系中的不合理部分要敢于去打破。與此同時(shí)，教師要在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，將起點(diǎn)盡量往低放，減少教學(xué)內(nèi)容，還要有足夠的耐心，在講完一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)之后給予學(xué)生充足的自省自悟的時(shí)間。例如：在學(xué)習(xí)《概率》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是先要在必修課中掌握最基本的概率知識(shí)和模型，然后帶著這部分的內(nèi)容在選修中去學(xué)習(xí)與概率相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)多次的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修課的內(nèi)容時(shí)，再去學(xué)習(xí)選修課中對(duì)數(shù)列的重新組合時(shí)又遇到了新的問(wèn)題，這樣一來(lái)之前對(duì)于概率的學(xué)習(xí)也在一定程度上沖淡了，很顯然這種安排與課程標(biāo)準(zhǔn)模塊的設(shè)計(jì)的初衷并不符合。

第二，明確新課程教學(xué)的目標(biāo)，營(yíng)造良好的課堂氛圍。培養(yǎng)一批具有創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神的人才是課程改革的重要目標(biāo)，而這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵就是對(duì)教學(xué)模式創(chuàng)新，在實(shí)際的課堂教學(xué)中找準(zhǔn)切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)，盡教師所能實(shí)現(xiàn)課堂的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。同時(shí)，教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如：在幾何圖形的教學(xué)過(guò)程中，教師便可以采用多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)PPT的形式展示出來(lái)，將重要例題在課件上展示出來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的解題思路，然后將解題的具體步驟展示出來(lái)，有利于最大限度的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，若學(xué)生能夠成功的攻克難題，還會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生一定的成就感和滿足感，從而更能夠增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，也會(huì)以更加飽滿的熱情全身心的投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中去，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到整體的提升，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到更加積極的作用。

高中階段作為人生中最重要學(xué)習(xí)階段，學(xué)生肩負(fù)著升學(xué)帶來(lái)的各方面壓力，因此學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。新課程改革的教學(xué)理念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為此教師應(yīng)該在其標(biāo)準(zhǔn)理念的帶動(dòng)下，與時(shí)俱進(jìn)、促進(jìn)自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)以及嚴(yán)格貫徹新課標(biāo)的策略與方法，為學(xué)生創(chuàng)造一定的環(huán)境使其能夠在自我實(shí)踐的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并逐漸培養(yǎng)起對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志偉.貫徹高中新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].新課程學(xué)習(xí)·下旬，2015（3）：99-99.

[2] 史光祥.新課改下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].速讀旬刊，2015（12）.

[3] 翁在萍.新課標(biāo)下如何培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].課程教育研究，2013（21）：69-70.

[4] 曹敬波.貫徹高中新課標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].考試周刊，2011（1）：75-76.

[5] 任義.如何利用高中新課改培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011（7）：43-43.