高職院校職業素養教育融入專業教育對策研究

王蓉+戴阿玲

摘 要：在各高校文化梯度育人的過程中，研究并實踐將職業素養教育融入制藥專業課堂的課題，對高職學生職業素養的形成有重要意義。本文以本校生物制藥專業為依托，探討將職業素養教育融入專業教育的可行性。

關鍵詞：職業素養教育；專業教育；職業素養

一、研究背景

與國外相比，我國的職業教育起步較晚，但國家一直比較重視職業教育。1991年，國務院發文明確提出“大力推行工學結合、校企合作的培養模式”。在對職業教育進行改革的過程中，要求更加重視學生的社會實踐環節以及企業實習環節。將傳統的以學校和課堂為中心的人才培養模式進行轉變，形成校企合作的聯動模式。目前，對此聯動模式的研究隨著國家對“工學結合”人才培養模式相關政策的進一步深化而越來越廣泛和深入。基于此，本課題致力于在工學結合的背景下將學生職業素養的培養融入高職生物制藥專業教學，使學生在獲得專業知識的同時提高人文素質，并最終實現體面就業。

二、落實高職學生的職業素養和專業教育

1.營造良好的社會氛圍，重視高職學生職業素養和職業能力的并行培養

臨江學院生物制藥專業曾對聯系緊密的幾十家企業進行調查、走訪及探討，以此來明確企業員工應具備的最重要的素質，從而將素質培養融入人才培養方案。結果顯示，企業最需要對工作有熱情和興趣的員工，其次是員工豐富的工作經驗和責任心。因此，社會對高職學生的培養應該是更為全面的職業素養和職業能力，而不僅僅是重視學生的專業技能。這樣既能順應用人單位對用工的實際需求，還能最大限度地考慮到個體的成長成才。如果能重視對雙職業能力的培養及宣傳，使整個社會對優秀高職畢業生的認知建立在“既具有較高職業技能又具有職業素養的人才”層面上，這樣就能給高職畢業生雙職業能力的教育和培養營造更好的社會環境。

2.專業教學是培養高職生職業素養和職業能力的根本途徑

在培養高職高專學生的過程中，如何提升雙職業能力有多種途徑，其中最卓有成效的就是頂崗實習。頂崗實習作為一種特定的職業實踐活動，是對以講授為主的常規課堂教學很好的補充及輔助方式。課堂教學固然重要，但更要重視職業實踐活動，這樣才能區別于其他類型的人才培養模式，使之具有高職高專的特性。在頂崗實習環節中要讓學生認知并熟悉企業的工作流程，通過參與企業工作得到真實的體驗，而企業指導教師要有目的地激發學生的主觀能動性，讓學生在職業教育環境中真正學有所獲。學生通過參加頂崗實習，一方面可以更為全面地提升專業職業技能；另一方面，可以在集體環境下認同企業的集體意識、競爭意識、服務意識和團隊精神，從而培養責任意識、敬業精神和可持續發展能力，最終達到提升雙職業能力的目的。

三、臨江學院生物制藥專業將職業素養教育融入專業教育的實踐

杭州職業技術學院臨江學院生物制藥專業是2015年杭州市產學對接特需專業，本專業主要培養掌握微生物技術、生化技術、發酵技術、藥物制劑技術等相關知識和工作原理，具備發酵、菌種選育、產品分離、提取、藥物制劑及藥品檢測等能力，能從事生物藥物生產、質量控制、生產管理、藥品銷售等工作，具有職業生涯發展基礎的高素質技術技能型人才。

生物制藥專業與杭州市生物制藥主流企業合作緊密，利用這一優勢，學生可順利獲得微生物發酵工（中級）、藥物制劑工（中級）、化學檢驗工（中、高級）等職業資格證書。該專業在省內生物制藥行業具有良好聲譽，畢業生雙證獲取率為100%。由于重視對學生創新創業能力和專業技能的培養，就業崗位多為藥品生產、操作技術崗位和藥品銷售、藥品檢驗以及相關管理崗位，就業學生專業對口率80%以上。

臨江學院的生物制藥專業在教學中依托企業需求，開設專門的職業素養和職業能力課程。在生物制藥專業的人才培養方案中，職業素養課程主要涉及兩類：一類是具有專業特點的職業素養課程，如中藥鑒定技術、醫藥商品導購及藥品市場營銷等課程。通過此類課程的開設，增強學生對專業的了解，激發學生的學習熱情，潛移默化地提高職業情感；另一類是通用型的職業素養課程，對學生的個人素養能做出對應的培養和提升，如演講與口才、溝通技巧等課程。幫助學生提前認識和體會職場，形成正確的、行之有效的職場價值觀，使其盡早成為職業人。

四、結語

職業素養教育融入專業教育是經濟發展的需求。因此，在職業教育發展實踐中，職業院校應轉變職業教育的辦學理念，改革職業教育育人模式，將職業素養教育融入專業教育的方針并貫徹到教育教學的全過程，建立相應的課程體系和課堂教學模式。這不僅是對我國職業教育發展提出的要求，也是職業教育自身可持續發展的需要。

項目基金：本論文為杭州職業技術學院2016年黨建與思想政治工作研究會科研項目課題論文，課題編號：Dy2016008。