高職院校汽車定損與評估課程改革探索

張元

摘 要：隨著二手車交易市場的興起，汽車鑒定評估需求越來越大，許多高職院校根據市場變化，紛紛開設汽車定損與評估專業，為市場培養輸送汽車鑒定評估人才。但當前大多數高職院校的汽車定損與評估課程還處于起步階段，課程建設各方面還不夠成熟，本文從課程設計理念與思路、課程教學、教學方法、課程考核四個方面對該課程改革提出建議。

關鍵詞：高職院校；汽車定損與評估；課程改革

當前，大部分高職院校汽車定損與評估課程的開設時間都不長，課程建設上仍處于初步探索階段，學科理論與操作實踐相脫節，無法滿足就業需求。因此，大力推進課程改革，使課程建設更加符合職業崗位能力需求十分必要。

一、明確課程設計理念與思路

1.以崗位就業為培養目標。高職院校的人才培養目標是向社會輸送專業技能型人才，職業能力培養是教學工作的重點。在汽車定損與評估課程設計理念與思路的確定方面，高職院校應當對相關崗位的工作和必須具備的職業技能進行認真分析，以崗位需求為導向，從實用性、針對性的角度開展課程教學模塊設計。

2.以真實工作任務開展實踐。汽車鑒定評估工作對崗位人員的實操能力和經驗要求較高，理論教學很難實現人才培養的目標，因此，必須轉變課程設計理念和思路，圍繞具體真實的崗位工作任務進行教學內容的設計，將完成具體汽車鑒定評估工作作為實操課程的教學目標，提高學生的實戰技能。

3.實施開放式教學。汽車定損與評估是實踐性很強的課程，高職院校可以通過市場調查，根據相關職業資格的學習要求向學生分發任務書，學生利用圖書館、網絡等途徑獲取所需知識，來完成教師下達的學習任務。這樣既能夠讓學生掌握相關的技能，還能提高學生的自主學習能力，拓寬學生的視野。

二、課程教學改革

1.確立典型教學工作任務。高職院校應當加強汽車定損與評估課程標準的開發，通過市場調研、專家論證、與技術人員合作等方式確立典型教學工作任務，并結合職業技能培養規律，按照由易入難的原則科學設計教學工作任務，幫助學生逐步掌握職業資格所需要的技能。

2.優化教學情境。汽車定損與評估課程是一門解決具體問題的實操型課程，要讓學生真正掌握實踐操作方法、解決具體問題，必須讓學生在平時教學活動中處于真實或者幾近真實的模擬工作環境。因此，在教學情境的設計和開發上要充分考慮崗位工作實際，全面體現職業特點，為學生走上工作崗位后快速進入角色打下扎實基礎。

3.科學確定教學目標。在教學目標的設定上，最重要的是讓學生掌握相關的專業知識，包括汽車市場相關政策規定的掌握、汽車市場行情和走勢的把控、汽車定損與評估的技術方法、相關鑒定評估文書的撰寫等，這些都是學生必須掌握的基本專業技能。此外，教師還應注重培養學生的綜合素養，讓學生在步入崗位工作后更快地適應工作環境，更好地開展工作。

三、創新教學方法

1.實例教學法。汽車定損和評估課程具有較強的實踐性，采用以實際案例開展教學活動的方法，能夠讓學生在汽車定損和評估過程中直接掌握處理各種情況的工作技巧，提高學生解決實際問題的能力。教師在備課時，應當充分利用網絡搜集典型案例素材，并制作多媒體課件，指導學生對常見問題進行分析、總結和歸納。

2.分組教學法。在實際工作中，一項工作的開展和完成常常是由一個團隊共同完成的，這就要求學生必須具備一定的團隊協作能力和溝通能力。汽車定損評估工作常常需要團隊配合完成，高職院校在培養人才時可采取分組教學方式，由教師下達具體學習任務，學生分成若干工作組分別完成學習任務。各學習小組在遇到問題時，可以先在小組內部進行討論，這樣有助于提高學生學習的主動性。

3.情景模擬教學法。教師在開展課程教學時，可以根據汽車評估流程模擬實際工作情境，學生可以按照二手車評估市場的崗位設置進行角色扮演，對業務工作洽談、委托書簽訂、方案計劃擬訂、技術檢測、評估估算以及相關文書撰寫等過程進行情景模擬。為了使教學情境更加接近崗位工作實際，高職院校可以加強與相關企業的合作，為在校學生提供實習機會或簽訂人才培養協議實施定向人才培養。

四、課程考核

在汽車定損與評估課程考核方面應當將理論考試與實操相結合，注重教學過程考核，強調技能操作，通過學生在真實的教學情境中的具體工作表現考查學生對相關知識的掌握情況，考核方式可以根據工作任務的具體情況選用學生自評、小組互評、教師評定等方式進行。

五、結束語

高職院校汽車定損與評估課程改革的關鍵是以實際工作需求為導向，將課程理論與工作實踐相結合，根據市場人才需求確立教學目標和教學內容，提高學生鑒定評估汽車的技能水平。

參考文獻：

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