獨立學院俄語專業學生意志的培養淺析

摘 要 本論文以獨立學院俄語專業學生為研究對象，針對其在學習過程中由于意志薄弱阻礙其俄語學習的問題，從激發意志培養的自覺性、養成良好的學習習慣、培養自控能力、組織意志鍛煉四個方面，探討教師應如何培養學生的意志。

【關鍵詞】獨立學院；俄語專業；意志培養

獨立學院作為民辦高等教育是現代國民教育體系的重要組成部分。由于學生生源、觀念以及社會對民辦大學認知度等一系列問題，獨立學院學生的素質難以與公立大學的學生相比。他們既有當代普通高校大學生所具有的一般特點，又有其比較鮮明的特殊性。目前我國大多數獨立學院的學生整體表現為缺乏良好的學習習慣和自我約束力，意志品質較差，對所學課程不感興趣、學習積極性不高。這些非智力因素方面的問題嚴重影響和制約了獨立學院的教學質量以及學生素質的提高。

俄語學習涉及各種因素。這些因素所起的作用直接影響著學習者的成績。其中，非智力因素如學習動機、學習興趣、性格、意志、情感等是最直接和最主要的因素。這些非智力因素在很大程度上決定著俄語學習者智力可能發揮的程度。在俄語學習過程中，非智力因素的作用主要表現在動力、導向、調節、強化四個方面。可見非智力因素對于俄語學習者的學習和成長有著至關重要的作用。本論文以非智力因素中的意志因素為切入點，針對獨立學院學生的特點，探討如何在俄語教學中培養學生的俄語學習意志，從而達到提升俄語教學效果和提高學生綜合素質的目的。

1 非智力因素的概念

對非智力因素的概念，國內外學者有不同的看法。概括起來，國內外專家對非智力因素的理解均有一共同之處，即非智力因素有廣義和狹義之分。廣義的非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素、環境因素、生理因素和道德品質等。本論文談及的非智力因素指狹義上的非智力因素，主要由動機、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成，具體包括志向、成就動機、求知欲、表現欲、學習熱情、責任感、榮譽感、義務感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性（堅韌性）、自制性、群體性等15項因素。

2 意志的概念

意志屬于狹義非智力因素的組成部分之一，指的是為了實現一定的目的、并根據目的支配調節自己行動的心理過程。要完成任務和達到目的要靠不畏艱難、百折不撓的堅強意志。沒有艱苦的勞動和堅強的意志，單憑興趣是難以完成的。意志最重要的品質是自覺性和自控力。

3 獨立學院俄語專業學生意志的培養

筆者進行的《獨立學院俄語專業學生非智力因素調查問卷》（以下簡稱調查問卷）顯示，獨立學院的學生在俄語學習成功的原因中，認為自身努力、意志頑強、不怕苦的占到了79.28%；而在俄語學習失敗的原因中，認為自身懶惰，不努力，吃不了苦的占到了67.85%，可見，意志在俄語學習中的重要性。

3.1 激發意志培養的自覺性

研究表明：向學生進行關于意志鍛煉必要性的談話或討論，可以使其形成意志觀念和鍛煉意志的意向。安倫富里德發現，在抗誘惑情境中，告訴被試禁止的理由，會產生行為控制的效果。培養堅強的意志首先也應加強目的性教育，使學生明確學習俄語的目的以及學習俄語的前途，從而激勵學習俄語的自覺性，進而產生毅力，培養起堅強的意志。另外，榜樣的力量對學生的影響也是不可忽視的。教師應經常向學生推薦意志堅強的榜樣。調查問卷顯示，榜樣的力量對于俄語學習的成功發揮了不小的作用，有73.57%的學生認為榜樣的力量是其俄語學習成功的原因之一，而32.15%的學生也認為其俄語學習失敗跟周圍的人都不努力學習有關。由此可見，教師在班級中應多樹立、表揚學習俄語意志突出的學生，引導大家向他們學習；再比如課文當中出現的在危險或困難面前挺身而出的人物，名人的成長歷程等等，都是很好的榜樣、示范。

3.2 養成嚴格的、有規律的學習和生活習慣。

所謂習慣就是一個人行為方式的自動化，是不需要思考和意志努力的行為方式。養成良好的學習和生活習慣有助于培養和鍛煉人的意志。在俄語教學中，教師要讓學生懂得在俄語學習中該養成什么樣的習慣，并且務必要督促他們養成這些習慣。

每天進行朗讀的習慣。獨立學院的學生自覺性較差，針對教師布置的朗讀作業普遍重視不夠，調查問卷顯示，能夠非常認真、獨立、全額完成作業的學生只占到15.7%。而朗讀是培養語感的唯一手段，通過朗讀還可以提高學生的口頭表達能力。所以教師一定要勤加督促，并可以通過開展朗讀比賽等活動來提高學生對朗讀的重視和投入。

養成使用俄語工具書的習慣。調查問卷顯示，不使用工具書的學生占到了18.57%，36.43%的學生基本能使用工具書，能非常積極使用工具書的只占16.43%。教師要讓學生改掉稍有不懂就問老師或同學的不良習慣，力求通過自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎上，再由老師來指導，就能起到事半功倍、加深記憶的效果。

養成俄語課外閱讀的習慣。調查問卷顯示，35%的學生沒有俄語課外閱讀，34.29%的學生基本能進行俄語課外閱讀，只有12.14%的學生能積極進行俄語課外閱讀。沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有扎實的知識。閱讀可以使學生開闊視野，豐富想象，了解最新的信息，吸取豐富的詞匯、語法、習慣用法、社會文化背景知識等。教師可以定期給學生布置一定的課外閱讀任務，然后進行抽查。

3.3 培養自控能力

自控能力是指為了完成預定的目標，自己控制、約束，不受阻礙完成目標的言行影響。

調查問卷顯示，能主動自測俄語學習效果、找出不足加以改進的學生占比很小，有30.72%的學生做不到自我監測，基本能夠做到的占到了45%，只有10.71%的學生能夠做到積極的自我監控。所以教師在俄語教學過程中，應培養學生自覺遵守課堂紀律，并堅持經常進行自我檢查、監督和自我批評，令其發現在俄語學習中的得失，這有助于培養學生的自覺性和自控能力。

3.4 組織意志鍛煉

意志是在實踐中、與困難做斗爭的過程中產生和發展的。調查問卷顯示，在學習上遇到困難會灰心、喪氣，放任自流的學生占到了42.86%，其中此問題嚴重的學生占到了20%。因此，教師在俄語課堂教學和各種實踐活動中，可以有目的地創設一些困難的情境，給學生布置一些不能立即引起興趣、又比較難于完成的任務，引起學生內心的矛盾和意志上的緊張，從中經受意志的鍛煉和考驗。另外要注意針對不同意志品質學生的差異，找出其各自的薄弱環節，有針對性的鍛煉。例如，有的學生在俄語學習中依賴性強而又易受他人影響，教師就要著重培養其自覺性、獨立性和原則性；有的學生做事缺乏耐心和堅持性，教師就要不斷激發學生奮發與堅韌的拼搏精神。教師也要注意引導和鼓勵，使學生能夠在承受的范圍內逐漸培養、加強自己的意志品質。

4 結語

意志的培養是一個長期堅持的過程。獨立學院的學生意志品質薄弱是一個普遍存在的問題，而且由于多年形成很難一朝有明顯的的改進，所以教師任重而道遠，對意志的培養要常抓不懈、細致有方、因材施教。一旦能夠讓學生的意志品質有一個明顯的提升，那么俄語學習的進步以及學生綜合素質的提高也一定會十分顯著。

參考文獻

[1]章兼中.外語教育學[M].杭州：浙江教育出版社，2001.

[2]賈冠杰.外語教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2003.

[3]黃穎.情感因素與外語教學[J].上海電力學院學報，2002（02）.

[4]李如蜜.教學藝術論[M].濟南：山東教育出版社，1995.

作者簡介

潘宏宇（1980-），女，漢族，吉林省長春市人。碩士研究生學歷。現為東北師范大學人文學院副教授。研究方向為俄語教學法、俄羅斯文學。

作者單位

東北師范大學人文學院 吉林省長春市 130117