淺談信息技術課堂教學中創造性思維的培養

摘 要 做為一名教師如何在信息技術課堂教學中培養學生的創造性思維，結合實際談談我們的一些見解：一是激發興趣，強化創造性思維動機；二是加強實踐，挖掘創造潛力；三是授予方法，收獲創造成果，體驗成功。

【關鍵詞】信息技術；課堂；創作性思維

在信息技術日新月異的今天。學生學習信息技術，不但需要有扎實的基礎知識、良好的心里素質、較強的獲取與處理信息的能力，而且要有一定的創新精神。創造是發展的靈魂。做為一名教師如何在信息技術課堂教學中培養學生的創造性思維，結合實際談談我們的一些見解。

1 激發興趣，強化創造性思維動機。

興趣是創造性思維的基石。中小學階段的孩子，興趣是促使他們學習的主要源動力；是促使對感興趣的事物給予優先注意和積極地探索；是促使學習活動有效開展的首要條件。學生感到學習信息技術是一件有趣的事，他們會帶著好奇心來上第一堂課，但是否仍帶著好奇心結束最后一堂課，這不僅僅取決于信息技術學科對學生的吸引和學生學習信息技術的自覺性，更取決于教師對整個教學過程實施科學有效的引導。人的活動都是在一定動機支配下進行的，當個體有強烈的創造動機之后，將推動自身不斷探索，使個體的創造潛能得到發揮。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，所以要讓學生在學習動機上由“要我學”轉變成“我要學”。興趣是最好的老師，樂趣是最大的動力。要讓學生樂于創造就必須激發學生創造的興趣。教師應該充分利用這種心理，應用各種方法激發學生的創造興趣。將培養學生的興趣、愛好滲透到教學中，使學生更樂于將自己完全的投入到創造活動中來。

2 加強實踐，挖掘創造潛力。

為了解決實際的問題，要讓學生在充分運用已有知識模塊的基礎上進行重組、再造，有積極的求異性、敏銳的洞察力、創造性的想像、活躍的靈感和新穎的表述等，從而形成解決問題的獨到見解和獨特方法，這就是創造性思維的過程，它需要憑借一定的知識和技能來拓展。我們重視學生對基本知識的掌握，并通過實踐操練形成學習技能。實踐是一種創造性地腦力勞動，是一種知識、技術和能力的厚積薄發。增強學生在信息技術操作上的實踐能力，不僅可以使操作水平有所提高，還可以使知識掌握的更牢固，更重要的是學生的創造力是在實踐中形成和發展起來的。所以在實踐過程中培養學生的創造力是最有效的手段。而學生在利用信息技術解決遇到問題的過程中，能從多角度、多側面、多層次、多結構去思考，去尋找答案，既不受現有知識的限制，也不受傳統方法的束縛。其思維路線是開放性、擴散性的。它解決問題的方法更不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索、選擇。這是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，又是一個充滿想象、不斷創新的過程，在這個實踐過程中，有助于培養學生的創造性思維。

3 授予方法，收獲創造成果，體驗成功。

信息技術課關注學生信息素養的提高，并且強調要有創新實踐活動，結合信息技術自身的學科特點，所以信息技術教學過程常以完成電子作品作為教學的一個特征。如電子繪圖、電子手抄報、網頁設計等作品上交老師。我們知道學生通過完成作品可以獲得知識、提高素養，實際上除了學生自主學習獲得知識之外還需教師給予作品及時、準確、有意義的評價。教師有效的評價能夠使學生的綜合能力得到提升，并且能夠為學生再次的創造性思維得到升級。在信息技術教學過程中，通過各種形式的評價活動，如教師評價、自我評價等，可以激發和維持學生的學習興趣，還可以發展學生對于信息技術的創造性思維能力。來自外界的積極評價、正面反饋，可以使個體創造者擁有自信，在從事創造性活動后產生愉悅感和滿足感。在教學過程中評價學生的學習狀態和在信息技術的過程中學習效果，可以引導學生有效的學習，實現教師與學生的之間的互動、學生與學生之間的互動。學生對信息技術的情感以及學習信息技術的態度都是在學習和使用信息技術的過程中逐步養成的，所以我們在教學過程中的評價應該注重情感教育，引導學生轉變觀念和思想，激發學生產生興趣和愛好，培養學生開放、擴散的創造性思維路線，讓學生樹立正確的人生觀和價值觀。

4 結束語

信息技術突飛猛進的發展，對學生信息技術處理能力與創造性思維能力的培養，提出了更高的要求和標準，這使我們感覺到肩上的擔子沉甸甸的，正所謂“任重道遠”。做為一名教育者，我們應該勤奮努力的向最優化奮進，將所學專業知識和綜合知識整合，靈活借鑒典型經驗，不斷反思自己的教育教學思想行為，敢于探索高效課堂背景下信息技術教育的模式，充分利用互聯網絡“校校通、班班通、人人通”創造性地開展信息技術教育教學活動，借助“國家資源平臺、省資源平臺”實現自我超越，主動發展，與學生一同進步，和學生一同成長。

作者單位

甘肅省古浪縣土門教育工作站 甘肅省古浪縣 733100