“綜合·探索”領(lǐng)域下的美術(shù)學(xué)習(xí)

摘 要 “綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域較之其他三個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域算是新增加的一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它徹底顛覆了過(guò)去“學(xué)科為本”的教學(xué)內(nèi)容分類方法，是通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

【關(guān)鍵詞】綜合探索；綜合性；美術(shù)學(xué)習(xí)

全日制義務(wù)教育《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出》：“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)要想在素質(zhì)教育當(dāng)中有一席之地，從這個(gè)教育理論上講，美術(shù)要使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，讓他認(rèn)為是美麗的佳肴，你就要把這個(gè)美術(shù)和其他學(xué)科科學(xué)的生活聯(lián)系起來(lái)，否則你只能是一紙空文，只能是空想，因此美術(shù)是一種綜合性的教育，主要的特征就是綜合性和探究性，它更偏向生活化和實(shí)用性，注重結(jié)合。

1 美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的綜合

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)是通過(guò)領(lǐng)域內(nèi)的綜合，來(lái)提高解決問(wèn)題的能力，從美術(shù)的本體上可以看到，專業(yè)美術(shù)綜合創(chuàng)作是能夠綜合的，而且正在走向綜合。美術(shù)，正在走上融合，正在趨于多元化，種類在不斷的細(xì)化。美術(shù)創(chuàng)作觀念和方法正趨于學(xué)科多元化，種類不斷分化，本體各畫種的界限趨于模糊化，與其他領(lǐng)域的交融不斷深化與拓展，所以美術(shù)課程的“領(lǐng)域內(nèi)綜合”既是趨勢(shì)，也具備條件。

造型表現(xiàn)與設(shè)計(jì)制作的融合，去表現(xiàn)一個(gè)風(fēng)景，廢物利用，把造型和裝飾聯(lián)系起來(lái)，把造型和設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)，都可以變成一個(gè)藝術(shù)品，都可以上成一節(jié)漂亮的美術(shù)課。

欣賞評(píng)述和其他領(lǐng)域的綜合更加緊密，因?yàn)楝F(xiàn)在的課堂里，已經(jīng)不是那種老師講學(xué)生聽(tīng)，或者老師畫學(xué)生畫或者學(xué)生制作老師輔導(dǎo)這種形態(tài)了，現(xiàn)在形態(tài)發(fā)展變化非常熱鬧，新課的導(dǎo)入非常的重要，現(xiàn)在最受歡迎的就是欣賞導(dǎo)入。

欣賞評(píng)述在三個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中綜合性是最強(qiáng)的，滲透到課堂教學(xué)里，融合到各個(gè)領(lǐng)域里，成為一種欣賞實(shí)踐欣賞的課堂教學(xué)模式。所以這就是綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置以后帶來(lái)的一種影響，或者說(shuō)是綜合探索課程要達(dá)到一個(gè)目標(biāo)，使幾個(gè)領(lǐng)域融為一體，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

2 美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系

文學(xué)的許多東西都是根據(jù)傳說(shuō)描述來(lái)記載的，現(xiàn)在的電影藝術(shù)又是根據(jù)文學(xué)藝術(shù)進(jìn)行描繪的。視覺(jué)作品，美術(shù)作品，把文學(xué)濃縮以后，加強(qiáng)了他的宣傳度，擴(kuò)大了它的受眾，增強(qiáng)了文學(xué)作品的社會(huì)價(jià)值和社會(huì)意義，這說(shuō)明文學(xué)與美術(shù)之間的聯(lián)系很大，美術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科是緊密相連的，聯(lián)合以后能夠綜合文學(xué)與美術(shù)，使文化受眾廣泛，社會(huì)價(jià)值更高，更充分的體現(xiàn)。

美術(shù)可以和音樂(lè)綜合起來(lái)，讓音樂(lè)為我所用，在課堂里用音樂(lè)背景創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，講傳統(tǒng)繪畫放民族音樂(lè)，講西方繪畫放交響樂(lè)、美聲。

美術(shù)和自然科學(xué)也是緊密相關(guān)的，有許多創(chuàng)意、許多產(chǎn)品，首先要設(shè)計(jì)草圖，最早的呈現(xiàn)，是用美術(shù)的方法呈現(xiàn)出來(lái)的，現(xiàn)在的汽車設(shè)計(jì)也是一樣，產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中，美術(shù)是參與其中的。最早的思維，最早的思路，是形象思維，是用形象呈現(xiàn)出來(lái)的，而不是一個(gè)產(chǎn)品，它的呈現(xiàn)過(guò)程，是借助美術(shù)來(lái)呈現(xiàn)的。從美術(shù)這個(gè)角度來(lái)講，是用美術(shù)的形式，來(lái)記錄我們的科學(xué)思維，來(lái)表達(dá)我們的創(chuàng)意，然后借助現(xiàn)代工業(yè)，參照美術(shù)思維，參照?qǐng)D紙把它呈現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，美術(shù)為科學(xué)服務(wù)了，抽象思維和形象思維，在不斷的重合，不斷地重疊，我們的思維運(yùn)動(dòng)是從形象到抽象，從抽象到形象，美術(shù)在其中是起到了形象思維的作用，就是用美術(shù)來(lái)探索科學(xué)奧秘。

綜合探索課程利于傳統(tǒng)文化、民族文化的傳承。我們通過(guò)美術(shù)考察，加深對(duì)地方文化的認(rèn)同，把學(xué)生帶到有民間文化的地方，我們就把資源，利用到教學(xué)里，引入到課堂中，開(kāi)發(fā)我們的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行綜合性教學(xué)，有利于傳承民間的傳統(tǒng)文化。

用美術(shù)語(yǔ)言記錄和表達(dá)科學(xué)思維，也可以用科技手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。美術(shù)和現(xiàn)代科學(xué)之間有著聯(lián)系，可用現(xiàn)代科學(xué)來(lái)表現(xiàn)美術(shù)，也可以通過(guò)美術(shù)來(lái)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)作，探索科學(xué)的奧秘，這就是綜合探索課程教學(xué)的目標(biāo)。

3 美術(shù)學(xué)科與生活的關(guān)聯(lián)

學(xué)生到自然博物館寫生，這種教學(xué)越過(guò)了墻，是綜合探索的課程，是綜合探索的教育形式。參觀考察有欣賞、鑒別，去寫生、拍照、繪畫，涉及到了造型表現(xiàn)。

戶外寫生，可以讓學(xué)生感受自然的美，去自然中寫生，陶冶情操，繪畫自然，描繪自然，表現(xiàn)自然，是用攝影的辦法，把攝影綜合起來(lái)，去表現(xiàn)自然，通過(guò)攝影看到人與自然的融合。用這種方法來(lái)表現(xiàn)信息傳達(dá)，創(chuàng)意就不一樣，這個(gè)創(chuàng)意、靈感，是來(lái)自于自然，目標(biāo)來(lái)自于自然，對(duì)自然的關(guān)心，對(duì)自然的關(guān)注，自然的關(guān)切，他的表現(xiàn)方法，表現(xiàn)手段是攝影藝術(shù)。

美術(shù)課程，不能是單獨(dú)的技法類的課程，他是綜合類的課程。把社會(huì)話題，引用到我們課堂里來(lái)表現(xiàn)，用造型表現(xiàn)的方法，通過(guò)美術(shù)參與社會(huì)生活，參與到這個(gè)話題里。我們的教學(xué)也可以走出課堂，社會(huì)的文化現(xiàn)象，美術(shù)現(xiàn)象，熱點(diǎn)話題，也可以引入我們的課程，我們的美術(shù)可以和語(yǔ)文，可以為科學(xué)服務(wù)，科學(xué)和文學(xué)也可以為美術(shù)服務(wù)。

綜合探索目標(biāo)里的一句話，以各種形式發(fā)表，微博、畫展、課堂上發(fā)表等，對(duì)發(fā)表的理解不能狹隘，只要呈現(xiàn)就是發(fā)表。美術(shù)以視覺(jué)形象承載和表達(dá)人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。他與語(yǔ)文等其他學(xué)科、與文化生活及科技存在著廣泛聯(lián)系，我們就是要探究他們之間的聯(lián)系并通過(guò)美術(shù)與之聯(lián)系探究和解決生活中的問(wèn)題。所以，“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)置，順應(yīng)了世界教育發(fā)展的潮流，反映出美術(shù)教育在當(dāng)代發(fā)展中的綜合化趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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[3]尹少淳.初中美術(shù)教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

作者單位

信陽(yáng)師范學(xué)院 河南省信陽(yáng)市 464000