融合國際理解教育淺析幼兒禮儀培養(yǎng)

摘 要 在經(jīng)濟、政治、文化全球化的社會背景下，禮儀顯得格外重要，而禮儀的培養(yǎng)需要從幼兒開始，并積極融合國際理解教育內容。基于此，本文以營造氣氛、文化差異、選擇課程、經(jīng)驗總結及教育生活化為切入點，探究融合國際理解教育培養(yǎng)幼兒禮儀的策略，旨在全面提高幼兒教育質量，培養(yǎng)幼兒禮儀，保證幼兒能在未來生活中適應全球化需求，促進我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展。

【關鍵詞】國際理解教育；幼兒禮儀培養(yǎng)；國際文化

幼兒教育中，需要盡早對幼兒開展國際理解教育，其目的是讓幼兒能夠學習不同國家、地區(qū)的文化知識、傳統(tǒng)習慣及文化風俗等，使幼兒教育能夠有的放矢。這種教育環(huán)境，幼兒能充分接受、遵守不同國家禮儀的差異，充分感受世界文化的魅力。因此，如何在幼兒教育中融入國際理解教育，需要幼兒教師積極探索，并盡可能通過恰當?shù)姆绞脚囵B(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣。

1 幼兒園營造國際理解教育的氛圍

環(huán)境氣氛對人有著直接的影響，特別是幼兒，以潛移默化的方式影響著幼兒的認知、心理，所以要將國際理解教育充分融合幼兒教育，需要為其營造一個和諧的氛圍。具體而言，幼兒教師需要對教室內部環(huán)境、外部設施進行“國際化”布置，讓幼兒被國際理解教育感染、熏陶，不斷刺激幼兒感官，加深對國際文化禮儀的認識。例如：將不同國家人們在會面時的禮儀圖片張貼在走廊，讓幼兒能隨時看到。在長時間的影響下，不同的禮儀方式就會牢牢印刻在幼兒心中，并體現(xiàn)在幼兒行為中。此外，在“一日活動”的晨操中，可以通過網(wǎng)絡、教學設備為幼兒播放不同國家、民族的兒歌，或者教師根據(jù)不同兒歌的內容、節(jié)奏等因素，編排舞蹈內容，將禮儀形式融入其中，便于幼兒加深對國際風俗理解、文化禮儀的認識與記憶。

2 充分發(fā)揮不同國家間文化差異的作用

不同國家，在文化、風俗等方面都存在很大差異，幼兒教師需要充分利用不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日，對幼兒開展國家理解教育，深入掌握不同國家節(jié)日的文化背景，提高幼兒禮儀的培養(yǎng)效果。例如：幼兒教師通過講繪本的方式，為幼兒講述哪些國家過春節(jié)，不同國家的國慶日是哪天，慶祝方式有何不同，我國春節(jié)和西方國家圣誕節(jié)存在哪些區(qū)別。通過這種方式，幼兒能更清楚不同國家在文化、禮儀方面的差異，提高幼兒禮儀培養(yǎng)的質量。

此外，在國際理解教育中，幼兒教師可組織幼兒通過表演的方式將不同國家的禮儀呈現(xiàn)出來。例如：感恩節(jié)是西方重要的節(jié)日之一，此時教師可通過現(xiàn)象編排一段故事，將感恩節(jié)習俗、文化及禮儀融入其中，由幼兒表演呈現(xiàn)。這種環(huán)境不僅活躍了禮儀培養(yǎng)的氛圍，還能加深幼兒對不同文化禮儀的理解與記憶，提高教學質量。

3 合理選擇國際理解教育的課程內容

不同年齡的幼兒，其興趣愛好有著明顯的差異，可基于幼兒特點選擇國際理解教育的主要內容，激發(fā)幼兒對國際文化、禮儀的興趣，實現(xiàn)教育的總體目標，主要方式有以下幾種：

（1）小班幼兒通常對聲音、畫面較為敏感，可通過動畫片的方式為幼兒展現(xiàn)各國不同景點、建筑、舞蹈、風俗等，加深幼兒對國際文化的認識。在動畫播放過程中，可將不同國家的兒歌伴奏融入其中，鼓勵幼兒載歌載舞，充分感受不同國家的風土人情。

（2）中班大班的幼兒認知程度較高，可引導幼兒了解不同國家的童話故事、標志性建筑物、國旗等。教師將文化、禮儀分類，整理成精美圖冊，便于學生掌握不同國家的禮儀文化。另外，為了能加深幼兒對不同國家的標志記憶，教師可講述其背后的故事，使幼兒更加全面的掌握國際文化差異，實現(xiàn)國際理解教育的目標。

4 通過對課程經(jīng)驗的總結提升培養(yǎng)效果

國際理解教育融入幼兒教育，是一種全新的教育方式，并沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，因此需要教師、幼兒園不斷探索，積極總結禮儀培養(yǎng)經(jīng)驗。教師可將禮儀培養(yǎng)經(jīng)常使用的圖片、視頻、音樂等素材儲備起來，以便為下一次的教學提供便利，提高資源利用率。同時，在培養(yǎng)幼兒國際禮儀的過程中，根據(jù)班級幼兒特點和國際理解教育的內容、目標，適當對教學內容進行改進、細化，拓展禮儀培養(yǎng)的內容。在融合國際理解教育培養(yǎng)幼兒禮儀中，教師可對課程全過程進行詳細記錄，在課余時間與其他教師研究、討論，通過合作分析，優(yōu)化教學方式，使禮儀培養(yǎng)更加充分。

5 將國際理解教育滲透進幼兒生活

將國際理解教育的內容滲透進幼兒生活，能引導幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習慣，全面實現(xiàn)禮儀培養(yǎng)目的。在生活中，教師可組織學生積極開展游戲活動，在愉悅的環(huán)境中，掌握不同國家文化，踐行寓教于樂的教學思想。例如：幼兒園中很多幼兒都喜歡“過家家”游戲，教師可借此機會將不同國家的就餐禮儀、問候禮儀融入游戲，使幼兒在游戲過程中掌握不同禮儀方式，有利于將禮儀落實在實際生活中。同時，不同節(jié)假日，教師也需要發(fā)揮榜樣作用，通過恰當?shù)亩Y儀方式向幼兒、家長表示祝賀，從而在生活中體現(xiàn)不同國家的禮儀，實現(xiàn)國際理解教育的目的。這種禮儀培養(yǎng)方式，幼兒能親切感受到禮儀在生活中的重要性，加深對禮儀的認識，掌握不同禮儀所適用的場合，在未來的生活中適應社會發(fā)展需求。

6 結語

國際理解教育融入幼兒教育，能更好培養(yǎng)幼兒的禮儀習慣，加深全球化文化的理解。因此，在幼兒禮儀培養(yǎng)中，營造國際理解教育氛圍，利用國家間文化差異加深幼兒理解，選擇正確的教育內容，以經(jīng)驗總結的方式提升幼兒禮儀培養(yǎng)的質量，將國際理解教育內容滲透到日常生活中，提高幼兒教育質量。

參考文獻

[1]杜涓，姜媛.幼兒園舞蹈教學活動中培養(yǎng)幼兒禮儀素養(yǎng)策略初探[J].黃河之聲，2014（07）：64-65.

[2]郎秋燕.加強幼兒禮儀訓練培養(yǎng)幼兒責任意識研究[J].科技創(chuàng)業(yè)家，2013（24）：182.

作者簡介

俞葉（1983-）女，漢族，江蘇省常州市人。現(xiàn)為江蘇省常州市吉的堡雙語智優(yōu)幼兒園二級教師。研究方向為幼兒國際理解教育。

作者單位

江蘇省常州吉的堡雙語智優(yōu)幼兒園 江蘇省常州市 213000