高校園林專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究

摘 要 在高校中園林設(shè)計(jì)專業(yè)中借助于計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行相關(guān)輔助設(shè)計(jì)的功能能夠在很大程度上幫助學(xué)生更好的表達(dá)和學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能。因此在高校中園林專業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)輔助占有一個(gè)非常重要的地位。本文我們就主要以此為背景來(lái)進(jìn)行一定的探討，來(lái)分析當(dāng)前園林設(shè)計(jì)專業(yè)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的相關(guān)改革作用。

【關(guān)鍵詞】園林專業(yè)；計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)；教學(xué)

隨著目前科技和信息的不斷進(jìn)步和升級(jí)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)的相關(guān)技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)變得越來(lái)越廣泛，在目前的實(shí)際園林設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，僅僅只是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是很難滿足當(dāng)前社會(huì)的需求的，因此借助與計(jì)算機(jī)的幫助也能夠很好地幫助學(xué)生進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)踐的過(guò)程。但是目前的園林設(shè)計(jì)過(guò)程中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用依然存在較大的問(wèn)題。下面我們具體的來(lái)看一下這些問(wèn)題。

1 園林設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的興趣

在目前的大多數(shù)高校中進(jìn)行一定計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是非常有意義的，但是在目前的教學(xué)情況來(lái)看，雖然大多數(shù)高校配備了一定的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的硬件設(shè)施，但是由于學(xué)生缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣而無(wú)法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。當(dāng)前高校中的學(xué)生有的在文化課程上較為薄弱，對(duì)于一些實(shí)際的園林設(shè)計(jì)的過(guò)程缺乏有效的實(shí)踐，因此，在進(jìn)行一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，由于教師在進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中都是需要學(xué)生具備較強(qiáng)的文化課程理論基礎(chǔ)的，而這在一定程度上對(duì)那些理論基礎(chǔ)并不是非常扎實(shí)的學(xué)生就產(chǎn)生了非常大的影響，使得在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于一些晦澀難懂的理論知識(shí)很難通過(guò)實(shí)踐的過(guò)程來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，慢慢的久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，從而影響到教學(xué)效果。

1.2 學(xué)校安排相關(guān)課時(shí)較少，實(shí)踐不足。

在當(dāng)前的一部分高校的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課程安排的時(shí)間較少，對(duì)于一些理論課程占有非常大的比重，因?yàn)檫@部分高校在進(jìn)行這種計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中要考慮到不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，有的學(xué)生可能會(huì)具備一定的計(jì)算機(jī)使用水平，在使用計(jì)算機(jī)軟件的過(guò)程中就能很好的適應(yīng)一些較困難的操作環(huán)境和技術(shù)，但是對(duì)于那些接觸計(jì)算機(jī)較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于計(jì)算機(jī)就了解的很少，在進(jìn)行一些實(shí)際的較為簡(jiǎn)單的操作過(guò)程中都是很難進(jìn)行的，而教師既要滿足這些有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)效率，還要在一定程度上保證這些零基礎(chǔ)的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在很大程度上是很難通過(guò)短短的課時(shí)來(lái)完成的。這種難度對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，就不愿意投入大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助課程的進(jìn)行，從而在很大程度上導(dǎo)致目前高校的上機(jī)時(shí)間較短的問(wèn)題。

1.3 輔助資料較少

在目前的計(jì)算機(jī)輔助軟件的使用過(guò)程中，大多數(shù)的軟件在使用功能上都是非常強(qiáng)大的，但是在實(shí)際的操作過(guò)程中學(xué)生往往都很難發(fā)揮出軟件的全部功能。而造成這種現(xiàn)象的原因一方面是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，課時(shí)時(shí)間較短，學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行全部?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)。另一個(gè)非常重要的方面就是當(dāng)前的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助軟件的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于軟件的使用缺乏相應(yīng)的配套資料，對(duì)于軟件中一些輔助功能的使用沒(méi)有明確的說(shuō)明，學(xué)生很難通過(guò)自己的學(xué)習(xí)掌握這些比較難找的功能，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的時(shí)候明明知道功能是什么，但是由于缺乏一定的園林設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)而導(dǎo)致在實(shí)際的操作過(guò)程中無(wú)法靈活的運(yùn)用功能全面的軟件進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)。

2 園林設(shè)計(jì)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的改革研究

前面我們對(duì)目前的高校中園林設(shè)計(jì)方面計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)所存在的問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單的分析，我們可以看出雖然科技的不斷進(jìn)步，使的計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是依然存在較大的問(wèn)題。下面我們具體來(lái)看一下如何采取有效的措施來(lái)進(jìn)行改革。

2.1 明確計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)的目的

首先在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要重視計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的根本目的是通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)一種模擬的實(shí)踐工作，當(dāng)我們?cè)谶M(jìn)行園林設(shè)計(jì)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往對(duì)于一些晦澀難懂的理論知識(shí)是很難在短時(shí)間理解的，而如果我們能夠借助于計(jì)算機(jī)輔助軟件來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的具象化，就能很好的理解園林設(shè)計(jì)的根本含義，因此我們應(yīng)當(dāng)正確的使用計(jì)算機(jī)的功能，在意識(shí)形態(tài)上重視學(xué)校所設(shè)立的園林設(shè)計(jì)方面的計(jì)算機(jī)輔助課程，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)輔助課程的重視程度。

其次就是在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件的操作過(guò)程中，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，在實(shí)際的園林設(shè)計(jì)過(guò)程中，最看重的就是一個(gè)設(shè)計(jì)師的靈感和創(chuàng)新能力，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件操作過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生有了自己個(gè)性的作品，教師一定要予以鼓勵(lì)，如果園林設(shè)計(jì)的過(guò)程中全是雷同的設(shè)計(jì)，那么未來(lái)的園林設(shè)計(jì)一定不會(huì)有非常大的出彩。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐的過(guò)程中要重視學(xué)生的想象力，將具體的實(shí)物與自己所想象的事物進(jìn)行一定的聯(lián)系是非常重要的，能夠創(chuàng)造出個(gè)性化、創(chuàng)新化的作品。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在目前進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件輔助教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校很難在一個(gè)學(xué)年之內(nèi)通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課程來(lái)完完全全的讓學(xué)生理解相關(guān)的內(nèi)容和知識(shí)，而想要完全的掌握一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件的操作程序等關(guān)鍵步驟，必須要學(xué)生通過(guò)課下的時(shí)間通過(guò)自己的理解進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一定的自主學(xué)習(xí)，在課上的園林設(shè)計(jì)的上機(jī)過(guò)程中，可以通過(guò)布置一些課下的強(qiáng)制性作業(yè)來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立一定的自主學(xué)習(xí)能力，雖然可能在前期學(xué)生很難養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)能力，但是慢慢的通過(guò)教師的引導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件產(chǎn)生一定的興趣之后，就能夠在很大程度上幫助學(xué)生提升這一方面的知識(shí)技巧。在課堂上的時(shí)間中，教師也可以多推薦給學(xué)生一些與園林設(shè)計(jì)相關(guān)的軟件和制圖的書(shū)籍等，學(xué)生通過(guò)課下的時(shí)間開(kāi)展一定的交流和溝通，能夠更好的理解相關(guān)知識(shí)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生能夠更加明確計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在園林設(shè)計(jì)中的重要程度，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 總結(jié)

綜合上文所述來(lái)說(shuō)，我們可以看出在目前的高校園林設(shè)計(jì)的過(guò)程中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在其中扮演了一個(gè)非常重要的角色。由于園林設(shè)計(jì)專業(yè)其本身的特點(diǎn)具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的效果，如果高校僅僅只是通過(guò)理論知識(shí)的教學(xué)是很難在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生園林設(shè)計(jì)的水平的。當(dāng)前社會(huì)所需要的理論與實(shí)踐結(jié)合的人才，因此院校一定要重視園林設(shè)計(jì)專業(yè)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。

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作者單位

廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北省廊坊市 065000