高校輔導員實現“立德樹人”任務中的路徑與方法研究

摘 要 高校輔導員作為高校教學工作中的一道風景線，在高校校園中不僅充當學生教學工作的指路人，同時其文明、負責、嚴于律己的教學管理精神還是高校校園文化建設中重大文化象征之一。本文基于“立德樹人”教學要求上，針對高校輔導員工作管理中“立德樹人”管理過程中的具體問題，旨在研究與探討其“立德樹人”科學路徑與方法上，從而提出相關科學參考建議與理論指導。

【關鍵詞】高校輔導員；立德樹人；路徑與方法

高校輔導員是高校教學育人工作中的重要力量，尤其在高校校園文化建設與思政教育工作中關系重大。在高校校園中，“立德樹人”作為校園文化文明建設根本原則之一，堅持“立德樹人”的德育建設精神不僅能體現高校校園文化建設中崇尚文明與追求美德的品質，同時高校還可通過不斷強化與提高輔導員的“立德樹人”教學管理方式上，從而為當前我國培養高校人才知識與德育身心全面發展中提供榜樣。

1 “立德樹人”是教育的基本原則

子曰，“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”《左傳·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽。”自古以來，立德樹人作為古人推崇備至的培養人才品行修養的關鍵，德行的樹立已成為古今默認的人才衡量標志。在我國時代發展變遷下，立德樹人不僅僅成為我國傳統文化文明的象征，同時它還已經成為當前我教育事業發展中衡量學校人才培養與校園文化傳播成功的因素。“立德樹人”，立，站立、樹立之意，“立德”是指站立、樹立美好的品德、德行，即通過某種方式樹立起品行高尚的德行，“立德樹人”則指通過某種方式樹立高尚德行的基礎上從而培育、栽培優秀人才。“立德樹人”作為我國自古有之的教育培養原則之一，不斷培養德才兼備的優秀人才一直以來是我國教育事業追求目標之一。

目前，在我國教育事業建設中，培養符合社會發展與需求的各種人才一直作為我國教育事業建設目標之一，在當前我國各大中、小學等教育發展建設中，普及基礎人文知識以及專門技能的培訓學習是不僅是當前我國教育教學原則與目標之一 ，同時培養與發展德才兼備的優秀人才更是我國社會主義事業建設以及社會可持續發展要求之一。我國教學培養過程中，教學者自身樹立好優秀的品格與德行基礎上，在其教學中不斷通過以身示范其優秀德行，不僅能有效引導學生虛心求學，同時其美好的品德還能潛移默化的熏陶與影響學生美好品德的形成。

2 高校輔導員“立德樹人”管理現狀問題分析

2.1 對“立德樹人”認識不夠深刻，工作管理執行不到位。

高校輔導員，高校思想政治教育專門工作者，在負責高校大學生學習生活的同時還專門負責學生思想政治的教育工作。研究可知，當前我高校對輔導員教學建設中，雖不斷加強其思想政治教育工作的管理與教學，然而關于以“立德樹人”等為教學思想與原則在輔導員管理中仍認執行不夠。尤其，高校輔導員對“立德樹人”思想認識不夠現狀上，往往導致其在思政教育管理工作中常以行政施令手段代替德育教學行為。“立德樹人”思想作為我國傳統教育思想之一，其德育樹人行為的本質在于教化培養社會人才的同時并提倡與宣揚美好德行的精神與追求，從而培養社會需求人才的基礎上，弘揚與傳播我國社會美好、優秀的德行風范。在當前我國高校教學工作中，輔導員作為高校學生直接學習管理者，其對“立德樹人”的思想本質認識的不夠深刻，不僅導致高校學生往往對其輔導教學管理工作的不滿與質疑，同時其過于行政的強硬管理手段也往往導致高校學生的反感與厭惡。

堅持“立德樹人”作風，不僅可提高高校輔導員自身品行與修養，同時在培養與強調在校學生道德品行學習時更是其德行領航人。高校學生品行道德習慣的養成往往來源于身邊的耳濡目染以及學校教育文化的提倡。良好的道德品質需要經過長期和反復的過程。在這個養成過程中，高校輔導員工作的核心是對學生做好思想政治教育，努力提高學生的道德品質和綜合素質。輔導員應認真分析學生的思想狀況和行為特點，有針對性地了解和掌握學生的思想動態和生活狀況，以便解答學生疑難問題和走進學生心扉。

2.2 “立德樹人”形式教學往往重于實質教育

“立德樹人”形式教學往往重于實質教育是當前我國高校教學培養中普遍存在的問題之一。在高校中，完成教學內容與人才培養是當前我國高校主要教學任務之一。“立德樹人”雖作為我國傳統教育思想文化，然而在社會不斷發展變遷下，以培養社會職業需求與滿足時代變化發展的人才培養已經成為我國當前教育事業普遍發展現象之一。高校輔導員作為專門管理與教學高校學生思想政治教育工作的管理者，堅持與發揚“立德樹人”教學原則不僅是其輔導教學職責之一，同時當前我國高校校園中日趨功利的文化發展現象以及漸漸沒落的德育教學行為也不斷驅使著我國高校輔導員堅持與強化“立德樹人”教學工作。然而，研究可知，當前我國高校輔導員往往在教學工作中也只注重“立德樹人”表面形式，而忽略其德育教學的本質教育作用。在其思想政治教育管理工作中，高校輔導員在管理教學中往往只強調馬克思主義理論與毛澤東思想等知識的考核評估成績，而對于高校學生學習生活中，馬克思主義與毛澤東思想主張的以人為本與為人民服務等意識并不能真正實施在學生管理工作中。

3 高校輔導員實現“立德樹人”任務的路徑與方法建議

3.1 以我國優秀傳統文化不斷熏陶自我，提高師德修養。

自古以來，我國就被稱為中華文明禮儀之邦，歷史上古今聞名圣賢不勝枚舉，優秀傳統文化中的以德育人故事更是流傳至今。最早的大教育家孔子，在其所著的《論語》一書中，就記載了并強調了德行修養的教學育人價值意義。孔子作為我國傳統文化大家之一，《論語》作為其思想文化的集成，高校輔導員通過不斷學習《論語》文化知識，學習傳統禮教德行文化的基礎上，從而熏陶并培養其師德文化修養。傳統文化中思想家孟子的《孟子》一書中，也強調了儒家思想中以“德”育人。我國高校輔導員在高校教學中，既是高校教師教學輔導助手，同時也是兼管高校學生思想政治教育工作的主要管理人。通過學習傳統優秀文化著作，不斷強化與加強高校輔導員“立德樹人”教育觀念的基礎上，不僅能有效提高其師德修養，同時以身作則的德行示范還能熏陶與培養高校大學生的道德修養。

3.2 以榜樣人物為標準，以德為先，關愛學生。

以榜樣人物為標準，以德為先，關愛學生是指在高校輔導員教學工作中，通過培養與樹立學生德行榜樣人物的基礎上，不斷加強與發揚學習良好且品行優秀的學習模范者等行為措施，從而最終樹立高校輔導員“以德樹人”的教學風范。此外，我國高校還可加強與宣傳校園生活之外的德行人物光輝事跡來培養與提高高校教學工作者的“以德樹人”教學手段。在不斷培養與強化高校輔導員德育觀念的基礎上，做到加強其以德為先，關愛學生的同時，用德行操守熏陶并培養學生的仁愛、感恩等思想品德。

目前，規范高校輔導員樹立正確的教育理念可從強化其大學教學工作認知以及培養起德行育人操守等方面做起。輔導員應把“德育為先”放在一切工作的首位，發揮德育在學生成長和學校工作的先導性和引領性作用，發揮“德育” 對整體教育的導向、動力和保證作用，把握品德建設對于學生的知識、才能、業績的主導性和主控性作用，培養科學文化素質和思想品德素質過硬的優秀學生。讓學生在自我教育、自我管理、自我服務中錘煉思想、提升素質、增長才干，這既是人才培養規律的必然要求，也是高校立德樹人的目的所在。

3.3 做學生的知心人，以生為本，以德育人。

做學生的知心人是指高校輔導員在完成教學工作計劃的基礎上，還不斷貼心、關愛學生，做學生愿意交心的知心人。在高校教學中，輔導員工作涉及到學生的方方面， 可謂是全方位為學生服務，是大學生日常學習、工作和生活的指導者。只有把學生放在心中，以生為本，才能贏得學生的認可與尊重。輔導員自身道德素養的好壞，會直接影響大學生道德品質的培養與形成，所以輔導員要時刻注意自己的言行，與德相伴、以德育人，將 “德 ”貫穿于學生工作的始終，并有意識的引導和熏陶，使學生從輔導員的言傳身教中習得良好的道德品質。

4 結語

目前，在我國社會主義社會制度發展下，培養符合社會發展與需求的各種人才作為我國教育事業建設目標之一，同時培養與發展德才兼備的優秀人才更是我國社會主義事業建設以及社會可持續發展的要求。在我國教學培養過程中，高校輔導員可在立足學生的主體地位基礎上，在其思政教育教學過程中不斷通過以身示范其優秀德行，同時還不斷堅持文化教育與思想品德培養相結合等方式，充分發揮其思政教育工作的主導作用基礎上，不斷提倡與關懷學生的人文思想與道德修養的發展，從而最終實現我國高校培養學生成為當前社會全面發展且德才兼備優秀人才的根本目的。

參考文獻

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作者簡介

李楓（1985-），女，吉林省洮南市人。現為長春中醫藥大學基礎醫學院團委書記、講師。研究方向為黨建和大學生思想政治教育。

作者單位

長春中醫藥大學基礎醫學院 吉林省長春市 130000