民辦高校學生助理輔導員制度探析

摘 要 十九大報告中，習近平總書記提優先發展教育事業。高等教育是教育事業中很重要的環節。而高校教育中民辦高校學生工作任務不斷增加，民辦高校輔導員工作壓力也越來越大，實行學生助理輔導員，不僅給民辦高校學生教育管理工作注入了新的活力，同時也是對學生思想政治教育工作和管理工作作了有益的補充。下面對學生助理輔導員制度做一些分析和探討。

【關鍵詞】民辦高校；助理輔導員；隊伍建設

1 對學生助理輔導員制度做一些分析和探討

1.1 民辦高校助理輔導員隊伍建設的緊迫性和必要性

相比較同層次公辦高校來說，民辦高校學生的成績相對較低，管理難度較大，而民辦高校思想政治工作重要性越來越大，思政工作者人數不足問題凸現，具調查，有些民辦院校思政管理人員與學生的比例高達1：400。在這種情況下，怎樣解決思政工作者數量不足和問題？學生助理輔導員制度應運而生。

2 助理輔導員的角色定位和基本內涵

2.1 助理輔導員的選聘條件。

銀川能源學院選聘條件是大三以上（含大三）以上的同學擔任，必須是學生干部，黨員優先。必須熱愛學生的思想工作，具有高度的責任感，作風正派，能秉公辦事，以身作則；具有一定親和力、組織能力、文字和口頭表達能力，責任心強的同學。

2.2 助理輔導員聘任程序

成立選聘小組，由各二級學院院領導擔任組長，選聘小組對應聘學生進行面試，討論確定擬聘用有選，選拔出合適的人員后，進行崗前培訓，經培訓考核合格后方能上崗，最后進行結果公示，上崗。

3 助理輔導員作用

3.1 對于學校與輔導員的作用

一方面是緩沖調和作用，目前大多數民辦高校的輔導員配備遠遠不能滿足學生的需求，更是與教育部的要求配備師生比例有很大的差距。另一方面，助理輔導員在工作中，利用自己在學生中良好威信和群眾基礎，自已本就是學生中的一份子的優勢，能夠及時發現學生群體中存在和發生的一些問題或矛盾，從而更有利于輔導員提前介入，及時處理矛盾問題。

3.2 有助于發完成學業引領作用

新生從高中升到大學后對專業學習缺乏了解，對可能出現的學習困難和挑戰沒有足夠的準備。而現如今對輔導員能力的要求越來越高、越來越多，例如一在抓好學生日常管理的情況下，還要對學生學業方面，就業、創業方面，學生的德育教育和行為偏差學生的管理等多方面都要進行教育和指導。

3.3 能夠發揮榜樣示范引領作用

當代大學生普遍具有較強的獨立性，大多數同學崇尚自由和個性，對學校的規章制度或輔導員的教育存在不同程度的叛逆心，而新生對有著類似的生活環境和成長經歷的助理輔導員，很容易產生認同感，這樣，助理輔導員可以把自己總結的經驗與教訓反饋給學生，使新生在助理輔導員榜樣作用號召下，少走彎路，使思想教育工作更具有感染力和影響力。

3.4 開創培養學生的新途徑和輔導員隊伍孵化彌補作用

相比一般學生干部，學生助理輔導員工作會有更多的內容和工作難度，在工作過程中，通過管理實踐不斷的提高政治思想覺悟，掌握工作技巧和方法，提升工作能力，增強社會適應性和競爭力。所以，學生助理輔導員制度實際上成為培養學生干部新途徑。 同時，提高了學生的自我管理，自我服務，自我教育，自我約束的能力，彌補了輔導員隊伍的不足。

4 民辦高校助理輔導員工作中存在的主要問題

4.1 與輔導員工作職責區別不清晰綜合素質達不到要求

輔導員與助理輔導員在實際工作中存在工作內容重復或工作創新性差異或領導與被領導等問題。學生助理輔導員大多被安排在處理學生日常性和基礎性工作，而這些工作又是做好輔導員工作的基礎，這就會產生工作的重復性，而助理輔導員又是從學生中選拔出來的，在處理學生事務時多會按步就搬，缺乏工作的創新性。

4.2 助理輔導員工作的積極性和自覺性有時難以維持

學校設立助理輔導員的目的并非僅僅為了緩解輔導員工作壓力，為輔導員隊伍增加后備人才。但每個高校在選拔程中，選拔助理輔導員的人數大大超越了能留校的輔導員人數，這樣，剛開始助理輔導員干勁十足，可看到好多同級的同學找到工作時，而自已的前途未知，工作的積極性和自覺性就難以維持。另外，助理輔導員是學生，大多數高校是不給報酬的，而助理輔導員又容易和輔導員對比，自己干的工作有時比輔導員工作還多，自已什么報酬都沒，心理容易失衡，導致工和積極難以持續。

4.3 助理輔導員工作方式有時不夠科學

助理輔導員由于是學生，但又要承擔教師工作職責，自身的能力和方法有時會無法滿足工作的需要，工作中可能會出現欠妥的做法。例如，大多數助理輔導員都是從學生干部中選拔出來的，導致班中的事務自己包辦，而忽略的新生的培養，使班級干部的成長太慢。沒有達到時引導學生自我管理和自我教育的目的。

5 有效實施助理輔導員制度的幾點建設

5.1 權責明晰，加強制度化建設，提高工作實效。

學校應根據自已的實際情況，制定詳細全面的學生助理輔導員管理制度。在制定相關的管理制度時，不應照搬輔導員管理制度，由學校主管部門制定，制定適合全校助理輔導員的管理制度，這樣主管部門就可以在同一標準下進行指導和管理。

5.2 實行專業化培養

助理輔導員工作涉及到學業指導、心理咨詢、助困助學和就業指導等多方面工作，這就要求對選拔出來的助理輔導員加強專業培訓與指導，在入職前進行各方面的細致的培訓，并且在輔導員一對一指導下進行工作實踐，讓其充分了解工作內容與相關方法，能夠干起工作來得心應手，游刃有余。

5.3 堅持“職業化”發展

由于輔導員沒有專門的培養結構，都是在應聘到這個崗位才進入這個角色的，對輔導員發展明顯是不利，如果建立助理輔導員培訓機制，對輔導員“職業化”發展是有利的。

總之助理輔導員隊伍是當代民辦高校學生工作隊伍有效補充的重要力量，應該給予更多的關注和重視。把助理輔導員作為輔導員后備人員悉心培養，抓好助理輔導員團隊建設，不斷完善其培養機制與模式，對促進民辦高校學生管理工作有效開展，增強輔導員隊伍有不可替代的作用。

參考文獻

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作者單位

銀川能源學院 寧夏回族自治區銀川市 750000