倡導“中國夢“背景下的高校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略探討

摘 要：高校學生職業(yè)規(guī)劃教育是解決大學生就業(yè)難的重要措施，是實現(xiàn)大學生人生理想和價值的有效途徑，中國夢理念的提出和推廣，為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指明了方向。本文深入探討了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及相關因素，發(fā)掘中國夢背景下提高大學生職業(yè)生涯規(guī)劃水平的策略。

關鍵詞：中國夢 高校學生 職業(yè)生涯規(guī)劃 策略探討

大學生職業(yè)生涯規(guī)劃是指運用正確的世界觀、人生觀、價值觀，對個人的職業(yè)生涯做出合理規(guī)劃并以此為奮斗努力方向的系統(tǒng)性工程。中國夢是由習近平總理提出的中華民族的共同夢想，大學生作為國家未來的棟梁人才，將中國夢融入到職業(yè)生涯規(guī)劃中，是大學生明確職業(yè)發(fā)展方向，樹立正確的人生奮斗方向的前提和基礎，讓大學生成為中國夢的創(chuàng)造者和實現(xiàn)者。

一、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃和中國夢的關系

習近平總書記明確的提出了中國夢的具體內(nèi)涵就是要實現(xiàn)國家和名族的興盛，這與高校培養(yǎng)大學生人才的基本要求和方向一致，中國夢為大生的職業(yè)生涯指明了發(fā)展方向，是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論依據(jù)和實踐指導，幫助大學生盡早的做好職業(yè)規(guī)劃工作。

1.中國夢為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指明了發(fā)展方向。中國夢是中華民族的共同理想，大學生是實現(xiàn)中國夢的主體力量，因此大學生需要樹立正確的科學發(fā)展觀，對中國夢的內(nèi)涵和特征有著深刻的了解，將自身的理想和國家未來的發(fā)展目標聯(lián)系起來，堅持黨的領導發(fā)展路線，不斷提高自身的政治素養(yǎng)和政治意識，將實現(xiàn)中國夢作為職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目標。

2.中國夢為大學生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了理論依據(jù)。中國夢的實現(xiàn)必選依靠全國人民的共同努力，尤其是當代大學生的奮斗，大學生需要正確的樹立人生觀、世界觀和價值觀，將實現(xiàn)中國夢作為畢生奮斗的目標。中國夢的提出和推廣不僅豐富和充實了大學生的精神世界，還為其職業(yè)生涯規(guī)劃指導提高了寶貴的理論依據(jù)。

3.中國夢是大學或是能職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐指導。大學生職業(yè)生規(guī)劃將大學生的思想價值和實際工作有效的結(jié)合起來，而中國夢的提出為大學生職業(yè)生涯的建設和規(guī)劃提供了具體的實踐指導，隨著中國夢理念的進一步發(fā)展，其在戰(zhàn)略政策、制度機制、工作方法等上面都取得了巨大的突破，對大學生的職業(yè)選擇作出了積極的引導作用。

二、影響大學生職業(yè)選擇的重要因素

大學生的職業(yè)選擇受多方面因素的影響，首先是社會因素，以中國夢為背景下的社會環(huán)境對大學生的職業(yè)生涯規(guī)有著重要的影響，大學生處于社會環(huán)境的大背景下，必然會受到社會環(huán)境的影響；其次大學生的職業(yè)訓責還受到家庭環(huán)境的影響，家庭對大學生職業(yè)的選擇具有重要的指導作用，父母對孩子給予了很大的期望，甚至會決定其崗位；再其次由于每個學生受到的環(huán)境教育背景不同，這也決定了大學生的專業(yè)技能和素質(zhì)不同，其表現(xiàn)出來就職方向也不同，一般情況而言，受過高等教育的學生大多會選擇具有管理組織方面的職業(yè)，從事腦力類型的工作；另一方方面沒有受過高等教育的人會選擇體力工作；最后大學生自我的認知和需求也決定了職業(yè)的發(fā)展方向，每個人都用自己的行事標準和價值觀念，會從自身的興趣愛好和自我價值等角度出發(fā)，綜合性的考慮就職的方向。

三、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展現(xiàn)狀及問題

隨著大學生就業(yè)難、就業(yè)壓力大問題的加深，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用越來越突出，各高校都加強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的建設，然而由于我國職業(yè)生涯規(guī)劃類課程建設起步晚，還處于積極探索的階段，因此還存在諸多的問題，比如說大學生的自我認知不足，對自身的專業(yè)能力和技術水平有著過高或過低的評價，這就導致學生在選擇就職方向時沒有明確的目標；對社會熱門職業(yè)和就業(yè)分布情況不了解，同時對自身所學專業(yè)在社會中的定位比較模糊，在職場工作中產(chǎn)生一定的困難和挫折；大學生對自身的職業(yè)生涯規(guī)劃意識比較薄弱，缺乏整體性和實際性的考慮，部分學生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時過于理想化和盲目從眾性，選擇高收入、高待遇一線城市為發(fā)展方向，而忽略了對現(xiàn)實的考慮；最后則是部分大學生的就職要求相對比較高，而自身能力又達不到企業(yè)的用人標準，好高騖遠，導致畢業(yè)后很長一段時間都未能就業(yè)，給自身帶來了極大的就業(yè)壓力。

四、中國夢背景下大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育策略的探討

1.運用中國夢對大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程進行綜合性改革。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程是順應時代和社會發(fā)展的必然要求，對解決大學生就壓難、就業(yè)壓力大的問題有著重要的作用，我國職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建立最早來源于九十年代，至今的發(fā)展歷史僅有十多年，其課程建設還缺乏全面的、科學的理論指導，目前我國許多高校都開設了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃指導教學，并在此基礎上形成了一門專業(yè)的課程，中國夢與大學生職業(yè)生涯的有效結(jié)合，能夠豐富和充實大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的理論知識和實踐基礎，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程的教學水平和質(zhì)量。

2.運用中國夢加強大學生對社會現(xiàn)實的認知能力。大學生職業(yè)生涯的規(guī)劃，不僅要對自身的能力和水平有車清楚的認知，還要對社會市場的人才需求類型要有深刻的了解，即對就業(yè)環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境進行分析和了解。就業(yè)環(huán)境是指大學生能清楚的了解企業(yè)的人才需求，認清自身的專業(yè)在就業(yè)市場中的定位和發(fā)展趨勢，以便做出正確的選擇；而社會環(huán)境則是指大的時代背景，國家政策的出臺、社會主義文化建設發(fā)展要求及其他相關的歷史文化因素，是大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃和國家建設發(fā)展的方向相一致，中國夢的提出更加緊密的將時代背景和大學生就業(yè)聯(lián)系起來，發(fā)揮了大學生在實現(xiàn)國家和民族繁榮昌盛方面的積極作用。

3.中國夢引導大學生確定正確的職業(yè)生涯目標。結(jié)合中國夢的具體內(nèi)涵，中國夢就是中華民族共同的夢想，是將國家、民族和個人利益相統(tǒng)一的重要理念，大學生是國家及民族長久發(fā)展的重要源泉和動力，是社會主義社會文明建設的中堅力量，為此大學生不斷充實和提高自身專業(yè)技能的同時，還需要時刻關注和了社會的重大變革，提高自身社會主人翁地位的認識，將國家建設發(fā)展的需求融入到職業(yè)生涯的規(guī)劃中，實現(xiàn)自身的社會價值。

4.中國夢幫助大學生制定職業(yè)生涯階段性目標。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容并不是一塵不變的，而是根據(jù)自身所處的環(huán)境及現(xiàn)實情況不斷調(diào)整和完善的，具有一定的動態(tài)性，為此大學生要積極樹立正確的中國夢理念，在中國夢的指導下，以滿足自身發(fā)展需求和價值為目標，對職業(yè)生涯進行科學的制定和修改，使其更加適應社會時代的變化。

隨著中國夢建設理念的提出和普及，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程作為大學生就業(yè)指導的重要課程，需要緊跟時代發(fā)展和建設的步伐，不斷豐富和更新其教育理念，發(fā)揮中國夢在大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的理論指導和實踐基礎作用，推動大學生綜合素質(zhì)和能力的提升，鼓勵大學生積極投身于中國夢的創(chuàng)造和實現(xiàn)中，為中華民族的興盛和繁榮做出自己的貢獻。

作者簡介：李沛鈺（1989.12—）女。陜西寶雞人。碩士研究生畢業(yè)。工作單位：陜西學前師范學院。職稱助教。研究方向：大學生思想政治教育。