《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革

摘 要：隨著高等教育改革的不斷深入推進，對于國家人才的培養(yǎng)國家提出了更新更高的要求，這對于大學(xué)生綜合素質(zhì)的要求也是越來越高了。《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程的產(chǎn)生便是時代發(fā)展的一種產(chǎn)物，其目的就是為了能讓大學(xué)生具有更強的一種自主創(chuàng)新能力，對于大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行全方位多角度的探索。《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》也是一門新興的課程，所以在教學(xué)方法上還會有許多值得去創(chuàng)新和改進的地方，本文就針對《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革問題來進行一個系統(tǒng)的闡述。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 創(chuàng)新與改革

一、引言

創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)在大學(xué)生的一個熱潮，也是畢業(yè)后的一條選擇道路。很多大學(xué)生會覺得畢業(yè)后找一份固定的工作對于自己過于的局限，不能正真施展自己的能力，所以這部分學(xué)生更愿意選擇自己創(chuàng)業(yè)，雖然創(chuàng)業(yè)的過程會比較艱辛一些，但可以更好的發(fā)揮出自己的能力，也可以更好的鍛煉到自己。《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程正好滿足了這部分學(xué)生的需求，部分人可能會認(rèn)為自己有不去創(chuàng)業(yè)，學(xué)習(xí)這門課程有什么用呢？其實不是這樣的，對于想要創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說他們可以在這門課程力學(xué)到很多創(chuàng)業(yè)的知識，對于沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生來說他們也可以在這門課程中去鍛煉一些自己的能力。所以《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程想要真正對大學(xué)生起到作用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法必然效果不會很大，所以創(chuàng)新教學(xué)方法對于這門課程來說是很有必要的，可以讓學(xué)生對于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課產(chǎn)生更大的興趣，學(xué)到更多對自身有用的東西。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培養(yǎng)新型人才的必要途徑之一，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是黨中央、國務(wù)院做出的依著重大戰(zhàn)略決策，是社會主義現(xiàn)代化進程當(dāng)中不可缺失的一部分。國家需要大批的具有創(chuàng)新精神的人才，這也是國家對高等教育提出的更高更新的要求，總的來說就是高等教育需要為國家培養(yǎng)出更多更高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為國家技術(shù)的創(chuàng)新提供源源不斷的人才和智力方面的支持。

其實在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)當(dāng)中最為主要的是實現(xiàn)素質(zhì)教育和對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，使得受教育者對于理論知識有更加直觀的體驗，更加具有實踐性和綜合性、創(chuàng)新性，這也更加有助于大學(xué)生對于知識的消化和理解，更加全面的提高學(xué)生的能力。《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程的存在也是為了能夠讓大學(xué)生更好的接受和認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念，并為之付出實踐和努力，在學(xué)習(xí)知識的同時豐富自身的能力和經(jīng)驗。

三、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素

在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革當(dāng)中有一點是不容我們忽視的，那就是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，只有充分的對影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素有了一定研究之后再來結(jié)合我國在《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的一些現(xiàn)狀問題，才能更好的實現(xiàn)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)朝著一個更好的，更明確的方向去發(fā)展。

1.大學(xué)生的自身素質(zhì)。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中自身素質(zhì)的影響主要存在于兩個方面，一個是創(chuàng)業(yè)的意愿，一個是創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)的意愿主要是指個體是否愿意去進行這樣的一種活動的主觀態(tài)度，如果連創(chuàng)業(yè)的意愿都不具備的話，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是無從談起的問題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)其發(fā)展的核心及時大學(xué)生群體，所以這對于大學(xué)生素質(zhì)也會有一定的要求。然后是創(chuàng)業(yè)的能力，這是對于大學(xué)生綜合性的一個要求，是否具備良好的組織溝通能力、能否使得自己的樁長在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中起到作用等都是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中對于大學(xué)生自身素質(zhì)的要求。

2.大學(xué)生的家庭環(huán)境。大學(xué)生的家庭環(huán)境在一定程度上也會影響學(xué)生個性的發(fā)展，而個性往往也決定著學(xué)生是否能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。還有一個方面就是家庭環(huán)境會在很大程度上影響學(xué)生的人脈關(guān)系，家庭是做什么的和哪一方面的人交往比較多都會對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有一定程度的影響，比如家庭本來就是從商的，那創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于他們來說在經(jīng)驗和人脈方面都會相對方便一些。在家庭環(huán)境當(dāng)中父母對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)效的太度也是很重要的，支持與否是一個重要的問題，當(dāng)然父母支持的是最好的，也會更省心一些。這些就是家庭環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響，有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的話對于大學(xué)生來說會相對的容易一些。

3.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。當(dāng)然高校的氛圍也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中必不可少的，害的氛圍對于學(xué)生的影響也是極大的，它能夠讓學(xué)生在日常的陶冶下逐漸擁有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維方式，在這樣的氛圍之下學(xué)生也更加敢于去思考嘗試，因為這中氛圍之下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為了一種主流，是更加容易大學(xué)生所認(rèn)同和發(fā)展的。

四、我國高校教學(xué)方法的現(xiàn)狀

了解了一些影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素之后，接下來就是對于我國目前情況的分析了，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革是現(xiàn)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個基礎(chǔ)性課程，就目前的情況來看我國在教育改革上還存在許多的問題，有關(guān)教學(xué)方法的一些體制機構(gòu)都還不夠完善，缺乏一個系統(tǒng)性的規(guī)劃。但教學(xué)方法又在教育之中起到了決定性的作用，一個好的教學(xué)方法課可以讓一門課程變得生動有趣，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到更多的東西，而不會對課堂產(chǎn)生一種厭倦態(tài)度，失去對于學(xué)習(xí)的熱情。下面我們就來看一下現(xiàn)階段我國高校教學(xué)方法的一些現(xiàn)狀。

1.大課堂教學(xué)。在我國的高校教學(xué)課堂之中有許多時候都是大課堂的教學(xué)方式，這種課堂的老師一般來說都有無法顧及到每一個學(xué)生，因為這種大課堂教學(xué)的方式中學(xué)生是很多的，大多時候老師為了節(jié)省上課時間都會選擇不點名或者抽點一部分學(xué)生，這也造成一些逃課學(xué)生的一種僥幸心理，這么多人一起上課，逃我一兩個老師也不一定能發(fā)現(xiàn)。這還只是一部分逃課學(xué)生的想法，真正到課堂上課的學(xué)生呢？他們大部分的想法又是這么多人的大課堂，反正老師也管不過來，我就在下面玩到下課就可以了。就是有這么多學(xué)生有這些心理的存在，導(dǎo)致課堂的學(xué)習(xí)氛圍十分不好，課堂人太多來時也不能很好的和學(xué)生進行一個互動學(xué)習(xí)，所以這種情況下大多老師就會選擇在講臺上照本宣科的講課，完成自己的任務(wù)就好。這樣一來學(xué)生學(xué)不到真正有用的東西，老師也喪失了講課的熱情，這其中受到損失最嚴(yán)重的還是學(xué)生自己。

2.教師學(xué)術(shù)研究與課堂教學(xué)之間沒有關(guān)聯(lián)性。在大學(xué)里很多老師都會從事某一方面的學(xué)術(shù)研究，而且會在某一領(lǐng)域具有一定的建樹，但是很多時候高校教師都是注重科研而輕視教學(xué)的，很多老師會把大量的精力花在職稱評定與教學(xué)考核上面去，用大部分的時間專注于教育研究，這樣一來教學(xué)工作這一工作重心往往被他們所忽略，與培養(yǎng)人才、提高教學(xué)質(zhì)量的道路背道而馳。還有一種原因就是教師的教學(xué)理念陳舊，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的潮流之中無法跟上時代的腳步。就現(xiàn)在的教育而言創(chuàng)新精神與批判創(chuàng)造思維才是人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)所在，但很多老師還是只注重于對教學(xué)知識的傳授與灌輸，并沒有真正意識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性所在，這對于課堂教學(xué)來說也是極為不利的。這種教師學(xué)術(shù)研究與課堂之間沒有關(guān)聯(lián)性，對于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程來說會是一個遺憾。

五、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新改革方法

針對上面提到的一些現(xiàn)階段大學(xué)課堂教學(xué)面臨的一些問題及對《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程的一些認(rèn)識，下面會對于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教學(xué)方法的創(chuàng)新改革方法提出一些意見，讓改革之后的教學(xué)方式能夠?qū)τ谖覈咝W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的開展在一定程度上得以推進，讓大學(xué)生能夠更好的參與到就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作中去提供一些有效的輔助，讓大學(xué)生能夠在如今的社會大環(huán)境中擁有一個良好的發(fā)展空間，也在一定程度上推動社會的進步。

1.樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。很多時候這種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的理念是極為缺失的，老師是這樣，學(xué)生亦是如此。在新時期新階段下，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生樹立一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，對傳統(tǒng)的教理念進行應(yīng)該改進。在課程的教授方面老師應(yīng)該去注重到對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的一種樹立，從為社會創(chuàng)造新型人才的角度出發(fā)來設(shè)計《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課程，重新規(guī)劃高校的人才培養(yǎng)方案，在一個更加科學(xué)、完整、統(tǒng)一的架構(gòu)下去進行教學(xué)活動。學(xué)生自身條件的不同，在樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念的時候所用的方法也會有所差異，這就要求老師要因材施教，不能對每一個學(xué)生都采取千篇一律的教學(xué)方式，這樣也會大大的降低教學(xué)的效果。只有兼顧了學(xué)生自身特點的教育方法才是最為有效的。還有不同地區(qū)的地理位置、教學(xué)資源也會存在著差別，高校可以根據(jù)各地區(qū)所具備的不同資源來進行利用，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的貫徹落實與高校的人才培育機構(gòu)向結(jié)合，對于教學(xué)的基本模式和相關(guān)實施的環(huán)節(jié)進行改革，進而樹立起大學(xué)生的一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

2.組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。要讓學(xué)生切實的參與到教育教學(xué)活動當(dāng)中去，切身的體會和實踐才能獲得更多有用的知識，完全的理論知識很多時候只是紙上談兵，只有與實際操作相結(jié)合之后才能真正達到教學(xué)的效果。所以應(yīng)該要組建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，只有在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地當(dāng)中學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動才能得到有效的實施。現(xiàn)在已經(jīng)有越來越多的高校建立了自己的創(chuàng)業(yè)孵化基地，這對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)起了很大的積極影響作用，。所以在高校未來的發(fā)展過程當(dāng)中也應(yīng)該要大力的發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓更多的相關(guān)教學(xué)實踐能夠更加高校的得以完成，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程的存在也正是一種對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生的能力與實踐能夠得到有效的結(jié)合，為國家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

3.改革教學(xué)方式。現(xiàn)在高校的教學(xué)方式還是過于的單一，一般情況下都是采取老師講課的方法來進行完成，這樣的方式會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之中處于一種被動的狀態(tài)，所以應(yīng)該探索出多元化的一種教學(xué)方式，例如在課堂上對多媒體進行運用，讓課堂變得更加具有趣味性，相較于老師直接講課來說，會有更多的學(xué)生對這樣的一種學(xué)習(xí)方式感興趣。還有教學(xué)與實踐相結(jié)合、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方式，這些方式對于《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程來說都是一些必要的方式，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一種主人翁意識，更加認(rèn)真努力的進行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)中會存在很多的弊端，畢竟這是一門實踐性比較強的課程，相比很多理論課程來說《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》在課堂當(dāng)中需要得更多的會是一些更為實際的東西，比如相互的討論，動手實踐，親身體驗等。

六、結(jié)語

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這們課程其實在高校之中是非常有用的，但是現(xiàn)在由于一些教學(xué)方式、體系的不完善，它還沒有能真正發(fā)揮出它的作用所在。現(xiàn)在社會需要得更多的是一種應(yīng)用型的人才，《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》這門課程教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革應(yīng)該朝著這個方向去改變，只有真正的順應(yīng)了時代發(fā)展的潮流，它才可以獲得發(fā)展，擁有更加頑強的生命力，被更多大學(xué)生所重視起來。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為了一個時代的話題，在諸多因素的影響之下頑強不屈的發(fā)展著，以其獨特的魅力和生命力在這個時代當(dāng)中熠熠生輝。

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作者簡介：李婕（1982.09—）女。江西南昌人。碩士。江西司法警官職業(yè)學(xué)院，講師。研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。徐艷兵（1971.11—）男。江西豐城人。教育碩士。江西司法警官職業(yè)學(xué)院，教授。研究方向：思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

※基金項目：“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下提高高職《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)實效性的對策研究.