財務機器人的出現對于高效會計人才培養模式改革的影響

摘 要：自從德勤財務機器人問世以來，在財會圈引起了不小的震動，財務機器人橫空出世意味著人工智能也將打破會計人員鐵飯碗的傳說，財務機器人的出現是否會導致會計和審計人員的失業？答案是否定的，財務機器人只會替代部分低端財務會計人員的工作，并不會完全替代會計工作，但是財務機器人的出現勢必會引起現行人才市場上對于會計人員的類型需求的改變，企業將會需要一些高級的管理會計人才，那么作為人才輸出的高等教育機構，該如何根據新的人才市場需求改變傳統的教育方法是值得探究的問題。本文就財務機器人的產生對于高校人才培養模式的影響展開探討，主要分析了財務機器人如何引起會計專業人才需求的變化，進一步分析了由于需求的變化，高校如何改變人才培養模式，改革教學方法，培養出社會需要的分析能力強，既懂得財務核算技能，又懂得財務管理、財務分析和企業管理的高級管理會計人才。

關鍵詞：財務機器人 會計 教學方法 人工智能

一、財務機器人的產生是大勢所趨

2016年3月10日，德勤與Kira Systems聯手，推出了一款財務機器人H5，正式將人工智能引入會計、稅務、審計等工作當中，打開了一個全新的時代，同時這又一次把基礎會計工作是否被淘汰的言論又一次推向了風口浪尖，從海爾集團和華為集團推出的財務共享機制到財務機器人的誕生，這一言論又一次被刷爆大家的朋友圈。然而2017年5月26日，普華永道繼德勤之后，又推出了機器人流程自動化解決方案，這一舉動再一次驚動了世界的財會圈。

那么我們不禁會問到底什么是財務機器人呢？它有什么功力可以驚動整個財會圈呢？現在我們就來一起認識一下這個財務機器人，這款財務機器人是旨在利用智能軟件來替代原本由人工執行的重復性任務和工作流程，使原先那些耗時、操作規范化、重復性強的手工作業，以更低的成本和更快的速度實現自動化。比如說，在很多人眼里，審計工作者都是在做一些機械重復的事情——擺底稿、抽樣、roll報告、發函證，寄快遞，還有一些基礎的會計核算工作，有著固定的核算流程，而這些高重復性的工作顯然在這個自動化軟件橫行的時代，產生了一款財務機器人來代替這些基礎的會計和審計工作也是大勢所趨。德勤財務機器人是安裝在電腦終端上的程序，可以替代財務工作中的手工操作，錄入信息，合并數據，同時管理和監控各個財務自動化流程，自動識別財務流程中的優化點。

二、財務機器人的產生對于市場上會計人才需求的影響

財務機器人的出現是否會使大量的會計、審計人員失業嗎？根據普華永道最新發布的研究報告，到本世紀三十年代初，10個美國工作崗位中可能就會有4個被機器人取代。美國或有38%的工作被人工智能所取代。根據達沃斯論壇中有關最新機器人發展前景的調研指出，預計到2020年，最有可能被機器人搶走飯碗的崗位包括低端制造業的生產、銷售、會計等，其中對會計這個鐵飯碗也受到嚴重的威脅。在美國，人們早已感受到了人工智能帶來的這種危機感，對于基礎的會計、稅務核算和審計人員，財務機器人的出現確實對于他們的工作前途產生了不小的沖擊，但是這并不是一件壞事，財務機器人在沖擊一部分機械性強的財務、稅務和審計工作的同時，也會催生另外一部分新興就業崗位，比如說財務機器人的操作使用宣傳崗位和維護崗位等，當然對于現在市場上對于財務人員就業崗位的需求布局產生的影響也會比較明顯，比如原來只需要簡單核算人員的崗位可能會逐漸消失，被財務機器人所替代，那么需要解讀這些財務機器人核算出來結果的高級財務管理人員的企業可能會越來越多，這些高級的會計管理人員需要具備哪些技能呢？這些高級的會計管理人員不僅僅需要具備扎實的基礎會計核算技能，還要在此之上具備一些管理的職能，比如說在交易之后準確的執行交易處理，懂得企業的績效如何管理，分析財務數據，進而做出有效的決策，懂預算，能夠為企業制定長期有效的規劃管理方案，同時也作為戰略商業伙伴，把企業的戰略、業務和財務進行一體化融合。

三、高效會計人才培養模式的轉變

那么作為人才培養和輸出的高校，如何根據市場需要的變化改變人才培養模式就成為了我們關心的問題。作為高校教師，財務機器人的出現對于會計學專業課堂教學方法改革的影響也是每位會計學專業教師必須思考的問題，結合現在人才市場需求的變化，高校應該改變現有的傳統教育模式。

首先，從專業課程設置上來講，應該弱化基礎會計核算課程的份額，強化財務分析、財務管理和管理會計等注重分析能力培養的課程。管理會計主要關注財務運營和戰略結合，分析企業運營真實成本，內部利潤和投資機會與成本，注重戰略和運營的合理性內外部利益相關方的協同，事前以管理和會計交互思維進行運營和戰略方向判斷和評估并對風險收益進行預測。相比傳統的財務會計而言，管理會計更注重管理和經營，為企業經營提供長期發展戰略，是一種向前看的思維。管理會計是主要利用財務信息深度參與到企業管理決策、制訂計劃與績效管理系統、提供財務報告與控制方面的專業知識以及幫助管理者制定并實施組織戰略的職業。它是企業的戰略、業務、財務一體化最有效的工具。

其次，從課堂教學方法上來講，改變傳統的教學方法，應該更加注重培養學生的獨立思考解決問題的能力，這就要求我們改革傳統的課堂教學方法。比如多運用案例教學法，案例教學法是可以讓學生先通過學習一個經典的案例模型，對該模型進行細致的分析和討論，得出自己的結論，這種教學方法可以提升學生的自我判斷和決策能力，還可以多運用情景教學法，情景再現的教學方法容易被學生接受，通過情景再現的手段，讓學生身臨其境，在仿真的環境中，綜合運用自己學過的專業知識，隨機應變，課堂氛圍活躍，學生興趣濃厚，課堂教學靈活多變，學生能夠感同身受，對于知識的學習效果比較深刻。多運用啟發式教學，不能簡單的教會學生是什么，還的讓學生知道為什么，追根溯源，才能牢固的掌握知識點，同時，也只有知道了為什么才能在遇到不同的問題時，具體問題具體分析，選擇適合自己企業的方法，這也是在培養學生的職業判斷能力，這也是一個優秀的管理者應具備的基本素質。

最后，改變傳統的考核方式，不能再過多使用應試教育的考核方式進行考核，比如考試，應該與前衛的教學手段相配套，使用討論式的案例分析模式進行考核，老師將企業中需要解決的財務問題拿過來，讓學生利用自己學過的專業知識進行討論、分析，其過程中可以利用互聯網資源進行資料的搜集等工作，這樣，答案是不固定的，學生可以以小組為單位，分工協作，不僅可以調動大家的積極性，強化責任心，也可以鍛煉學生的協同能力，有利于今后就業。

四、結語

財務機器人不是會計和審計人的對手，而是忠實的幫手，它的出現是為了提升會計和審計人的工作效率和效果，同時，財務機器人的出現也會帶來一些煩惱，比如說在大數據時代，如何在海量的數據中搜集有用的財務信息以供人工智能使用，會計估計以及各個部門之間的信息溝通都是財務機器人做不到的，財務機器人只能替代一些簡單的重復性高、機械性高的工作，對于像融資租賃這樣的特殊經濟業務，財務機器人是無法自己做出判斷，進行業務處理的。另外，財務機器人也是人為設計的軟件，如何進行人工智能軟件的開發也是一項新興的就業領域，財務人員可以向這個領域進行轉行，總之，財務機器人這樣的人工智能也是建立在人類智慧的基礎上，并不能完全替代人類，所以，財務機器人并不會完全導致會計人員失業，只是會替代部分低端，技術含量低，不需要太多職業判斷的基礎會計、審計工作，而財務機器人的幕后開發、使用、維護工作均需要更多高端財務人才。

參考文獻：

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