“慕課”背景下生理學實驗教學改革研究

摘要：醫學教育是我國的重要教育部分，對人才的培養具有積極意義。生理學實驗教學是目前討論較多的內容，應積極通過一些可靠、合理的教育手段完成，促使學生在知識的掌握當中，能夠取得更好的成效。文章針對“慕課”背景下生理學實驗教學改革展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞：“慕課”；背景；生理學；實驗教學；改革

在現代化的教育工作中，傳統教育手段的應用，并沒有辦法得到特別好的成果，伴隨著時代的變化和人才需求的轉變，生理學實驗教學，引起了社會上的廣泛關注，在人才的需求量上也非常的突出。“慕課”作為新穎的教學手段，能夠對學生產生較大的積極作用，在可行性方面表現較高，值得嘗試應用。

一、“慕課”特點分析

從概念上講，“慕課”主要是當代的一種新興的在線課程教學模式，這種教學模式在落實的過程中，主要是通過開放的網絡形式來完成的。“慕課”在應用的過程中，會將比較優秀的教學資源更好的融合起來，這樣就能夠將生理學實驗教學的知識點，按照最優的方法來呈現出來，由此可以幫助學生在知識的學習過程中，按照良性循環的模式來完成[1]。分析認為，“慕課”的特點主要是集中在以下幾個方面：第一，開放性。“慕課”是網絡教學的一種，同時又是按照在線課程的方法來完成的，這就能夠促使學生在有網絡的地方，都可以開展知識的學習，即便是在日常的學習中出現了落后的現象，依然可以利用自身的空余時間去積極的彌補，然后在知識的記憶、分析、掌握上不斷的前進的，達到后來者居上的效果。第二，專業性。與一般的網絡課程不同，“慕課”在實施的過程中，主要是將各種優質資源進行集合、整理、分析，而后采取良好的手段來傳授。在此種狀況下，學生對于知識的理解，是集中在比較專業的教師傳授下的，雖然每一名教師的理念和態度有所不同，但是在專業內容方面是比較值得肯定的，所以“慕課”本身的可靠性非常突出[2]。

二、“慕課”背景下生理學實驗教學改革對策

（一）培養學生主動學習

對于高校學生而言，他們在開展知識的學習過程中，既往主要是按照傳統的方法來完成，教師的教授占有主導地位，學生展現為被動學習的情況。所以，很多學生在生理學實驗知識的掌握上，都沒有達到較好的效果，后期的鍛煉、拓展等，也遭遇到了很大的挑戰。“慕課”教育在實施的過程中，能夠幫助生理學實驗教學得到較好的改革效果[3]。首先，通過對“慕課”進行推廣應用，能夠讓學生從被動學習的狀態，有效轉變為主動學習的狀態。一般而言，“慕課”本身是需要定制化應用的，因此要求學生繳納一定的費用，存在經濟上的條件和限制后，所有的學生都不想浪費金錢，所以會在最開始的時候，將所有的課程都積極的學習。其次，經過長久的“慕課”以后，學生本身的成績、能力都會獲得一定的提升，在接下來的知識學習中，多數學生都能夠主動的學習，同時在筆記的豐富性方面不斷鞏固，與教師的交流也在積極的提升。由此可見，我們在開展生理學實驗教學改革的過程中，可以不斷的培養學生主動學習，讓他們積極的彌補自身的不足，而后在個人的擅長方面持續拓展。

（二）加強教師個人能力的提升

生理學實驗教學改革當中，教師占有的地位非常重要，雖然現階段的很多學生，都擁有較高的自學能力，在思維上也比較突出。但是，醫學的復雜程度是比較高的，一味的依靠學生本身的努力，根本無法將生理學實驗教學更好的完成，在很多方面都會造成較大的漏洞。通過將“慕課”有效的應用以后，能夠將生理學實驗教學進行全面改革，對于教師個人能力的加強、提升，具有較大的積極作用。首先，教師在面對“慕課”的時候，并非所有人都特別的了解，也不是所有人都能夠在短期內較好的駕馭。此時，教師必須去積極的學習網絡技術、信息技術，從而對“慕課”更好的掌控，讓自身的教育素養提升。其次，教師在應用“慕課”以后，能夠對自己的教育經驗、教育知識、教育理念等，都做出積極的傳播，學生在學習的效率上也可以不斷的提升，雙方在相互交流、溝通以后，能夠最大限度的實現共同進步，減少了過往的一些問題，產生的積極意義較為突出。

（三）補充教學

“慕課”背景下的生理學實驗教學，通過開展上述幾項改革措施后，整體上的轉變是非常理想的，學生的成績獲得進步，教師的能力有所提升，知識的教授過程展現為良性循環的狀態。分析認為，“慕課”背景的改革實施以后，還能在教育體系的補充方面產生較好的效果。利用“慕課”補充教學，也使得學生可以有更多時間用于探究學習和思維拓展，而這正是傳統教學的薄弱之處。教學重心發生轉移對教師教學能力提出了更高要求。教師要在課堂中敏感地意識到多數學生存在的困惑，并及時形成解決方案。而在充足的課堂時間內，學生會提出各種問題或假設，有些老師可能從來沒遇到過。由此可見，“慕課”在實施以后，不僅僅能夠在教學的短期效果上獲得鞏固，對于長期的教育方法前進，也可以產生特別大的積極作用。

三、“慕課”背景下生理學實驗教學改革的重點

從客觀的角度來分析，生理學實驗教學改革，是必然的趨勢，但是在“慕課”背景下實施改革，還是有很多的方面要特別的注意。首先，“慕課”隸屬于網絡教學，這就必須對相關的教學設備、技術積極的更新，促使學生在學習的過程中，可以取得較好的成績。其次，在“慕課”的掌握當中，應該與自身的課程規劃相互符合，要適當的應用，不可能在所有的課程教授上，全部通過“慕課”來完成，這很容易讓學生出現學習疲勞的現象，針對人才的培養，以及長久的教育進步，都會產生不好的影響。第三，應該利用“慕課”的作用，對傳統教育更好的指導、優化，從而在教育的成效上進一步的鞏固。

總結：

本文對“慕課”背景下生理學實驗教學改革展開討論，現階段的教育工作開展，基本上取得了比較豐碩的成果。日后，應繼續在“慕課”的教育上不斷努力，要讓學生的知識進一步充足，在人才培養上，努力取得更好的效果。

參考文獻：

[1]吳三林，劉芳，劉超，毛加寧，李書華. 新課改背景下高師“植物生理學實驗”教學改革模式研究[J]. 長春師范學院學報，2012，03：147-149.

[2]李蕊，李建玲，李浩，王松鋒. “慕課”背景下運動生理學教學模式改革探討[J]. 山東體育科技，2017，02：76-78.

[3]任鳳，劉麗紅，高會君，孔英，徐躍飛. 淺談慕課背景下基礎醫學實驗課程教學改革新模式[J]. 衛生職業教育，2017，02：40-41.