高校青年教師轉型面臨問題分析與解決對策

摘要：現階段隨著我國高等教育改革的深入及素質教育的推進，高校對應用型高素質人才培養給予了高度重視，這也是調整高等教育結構的必然結果。在高校教學中青年教師是其發展的核心與支柱，因此高校需要對青年教師培養工作加大力度，促進青年教師的優化轉型，切實在課程開發、教學科研、校企合作以及技術指導等多個方面充分發揮出其功能與作用。

關鍵詞：青年教師;高等教育;轉型;問題;解決對策

新時期需要促進高等教育結構的優化與創新，切實解決高就業結構與人才培養的失調矛盾，對高校發展及分類管理進行引導，從而實現高校傳統理論教學逐漸向培養技術型人才轉變，這是當前我國高校促進辦學水平提升的必然要求。所以高校必須要進行客觀條件的深入研究，促進教育資源優勢的充分發揮，實現師資力量的不斷轉化與提高，這是實現改革創新的基本途徑^[1]。作為高校師資力量主力軍，青年教師是促進高校得到進一步發展的中堅力量，因此高校只有與時俱進促進青年教師轉型，建立一支職業技能過硬、專業素養過關的青年教師隊伍已經刻不容緩。

一、現階段我國高校青年教師轉型所面臨的主要問題

（一）缺乏豐富經驗及應用能力

及時現階段我國高校青年教師具有較強的職業能力，但是應用能力欠缺、教學技能低下等問題較為突出。并且因為很多青年教師入職前只是進行理論教學的學習，未能安排足夠的應用能力培訓活動，青年教師在“從學校到學校”這種用人模式下無法在畢業后進入企業參與實踐學習，所有的教學實踐經驗僅僅來源于見習及實習，缺乏系統性且時間較短，因此在實際教學過程中表現為欠缺實踐而理論很足，匱乏技能而知識豐富^[2]。

（二）創新能力與課程開發能力較弱

新形勢下高校發展過程中，陳舊落后課程模式與其要求不相符合，課程需要不斷進行創新改革，并轉向實踐應用。但是因為很多青年教師并不具備較強的創新能力與課程開發能力，會造成按部就班使用傳統教學模式授課情況的出現，嚴重影響了學生的實踐能力增強。同時很多青年教師的基本教學能力較弱，未能對課程進行深入研究，無法發現學生學習的不足與缺陷，也沒有結合學生實際學習情況進行現有課程體系的完善，這些都無法促進青年教師成為集教學、開發、研究為一體的新型教師。

二、有效解決當前青年教師轉型問題的基本對策

（一）多元化人才選拔制度的推行

青年教師在入職之后，高校必須要將其作為高層次拔尖人才給予重點培養。因為青年教師與其他教師群體比較而言，其課程研發水平、教學水平、科研能力以及實踐技能等都比較出眾，因此高校可以進行人才培養專項基金的劃撥，支持青年教師進行深造^[3]。在拔尖人才遴選中，高校可以實施多元化選拔方式，比如不僅僅重視教師的科研水平，還要對專長者及突出貢獻者給予重視，保證其也能有機會參與到高層次人才培養行列中，實現教師梯隊的有效發展，同時保證高校人才隊伍具有多樣性、多元化等特點，充分發揮出每一位青年教師的優勢與特產，從而促進青年教師專業水平與職業能力的顯著提升。

（二）“校企校”合作模式的建立

當前很多青年教師一畢業就進入到高校任教，缺乏全面專業的培養，同時因為缺乏企業參與，造成青年教師缺乏行業經驗及實踐技能，基于此，高校需要積極進行“校企校”合作模式的建立。青年教師在入職之后分為以下三個階段進行培訓。第一階段，學校實施職前培訓，主要包含學校政策法規、教師職業道德、課程開發、課堂管理以及教學基本技能等內容。第二階段，企業培訓。組織青年教師進入相關企業進行再培訓，選擇經驗豐富、職業能力較強人才擔任到時，實施一對一培訓與實踐能力培養^[4]。最后一階段，學校給予再培養。青年教師通過前兩個階段培訓后能夠有效對接實踐與理論，回校后需要選擇應用技能及教學科研等方面均較為出色的教師全面指導青年教師的日常教學工作，從而確保青年教師能夠緊密結合實踐與理論，促進青年教師有效轉型與健康成長。

結語：

綜上所述，文章主要圍繞著現階段我國高校青年教師轉型所面臨的主要問題、有效解決當前青年教師轉型問題的基本對策兩個方面展開了論述與探討，目的是為了建立青年教師培養機制，促進教師與學校轉型，提升教學質量與教學水平，切實為社會發展提供大批訓練有素的高素質專業人才。

參考文獻：

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