應用型本科院校創業型人才培養路徑的研究

摘要：隨著時代與科學技術的發展和不斷前行，高等教育的存在的而發展趨勢成為培養創業型人才的關鍵方式之一。而創業型人才的培養已經不再局限于高職學院，各個層次的高等院校在創業型人才方面的培養目標上有著重要的共同點和特殊性。比如，從占有高比例的應用型本科院校看，把如何培養人才作為人才培養的方向，在培養過程中，系統的研究了如何對于創業型人才進行培養^[1]。本文將對于應用型本科院校創業型人才培養路徑進行深入探究，為新時代培養創業型人才提供借鑒。

關鍵詞：本科院校;創業型人才;培養路徑

在目前我國社會經濟轉型發展的關鍵階段，各行各業都在積極推進自身的轉型升級發展，在這樣的背景下，其對于創新型、創業型的高素質人才需求也在不斷加大。可以說，在現如今這樣的背景下，很多本科院校和企業自身都面臨著尷尬的局面，一方面企業缺乏創新、創業型的人才，另一方面高校畢業生的就業率也在不斷降低，其甚至還有愈演愈烈的趨勢。那么，在這樣的背景下，應用型本科院校只有加強改革力度，利用自身的資源優勢，加強對于學生創新精神的培養力度，培養眾多高素質的創業型人才，才能夠更好的推進學生、高校、企業以及社會多方的共同發展。

一、應用型本科院校創業型人才培養中的問題

（一）缺乏完善的創業教育體系

隨著社會不斷邁進，適應國家的需求，傳統教學系統需要不斷的改進。當很多本科院校也在積極推進自身的轉型發展，其通過開設創新、創業能力培養的課程，在傳統的人才培養體系中有效融合創新創業教育，以此有效提升學生的創新創業意識。但結合現如今高校教學工作的開展現狀，可以發現這當中還存在較多的問題，部門高校在推進創新創業教育開展過程中，都出現了學分轉換困難，還有學生創業實踐受到資金、時間等等方面限制的問題，這就導致創新創業教育在本科院校的開展現狀并不理想。

（二）大學生自身創業素質不高

由于在文化因素和社會因素的影響下，我國當代大學生大多數屬于獨生子女，這就導致很多學生本身缺乏足夠的實踐能力，其有著較大的依賴心理，很多學生都呈現綜合素養不均衡發展的問題。這實際上對于學生的今后的發展是有著極大的不利影響的，很多學生受到傳統思想和應試教育思想的影響，忽視了對于自身實踐能力和自主學習能力的培養，這也嚴重影響了學生創業素養的發展^[3]。盡管當前很多高校都在改變傳統重理論、輕實踐的教學模式，希望能夠通過加強實踐教學活動的開展，以此不斷提升學生的實踐能力，但因為沒有結合大學生的實際情況，無法將專業理論教學和實踐教學進行有效的結合，從而導致高校創業型人才的培養還只停留在表面。

（三）沒有推進人才個性化發展

隨著當前高校的轉型發展，其越來越重視創業型人才的培養，但在總體培養目標上，還存在一刀切的問題。在實際的創新創業教育過程中，并沒有綜合考量到學生的差異性，導致創新創業教育不符合學生的發展需要，也沒有緊密結合不同專業的特性，致使培養方式和專業相互脫節的情況。由于創新創業教育的開展，并非是建立在學生的專業教育基礎上的，導致很多學生無法將對應的創業知識有效融合在本專業知識中，更無法將其真正應用于實際的實踐操作中。

二、應用型本科院校創業型人才培養的主要途徑

（一）轉變傳統教學理念

現階段，我國高等教育事業正在呈現大眾化的發展趨勢，在這樣的背景下，高校要想保障人才培養的質量，就必須要緊密結合時代的發展需要，積極轉變自身的教學理念，加強對于創業教育的重視度。將創業型人才培養作為一個高校教學的一個重要目標，結合時代、社會和企業的發展需要，實現創業教育理念、機制和方法等多方面的創新發展。同時，還要積極開設創業課程，以此將創業教育形成一個完善的教育體系，幫助學生構建一個更加清晰的知識構建框架，實現自身實踐能力的有效提升。

（二）加強師資力量的投入

要想不斷推進應用型本科院校創業型人才的培養力度，還要注重不斷加強師資力量投入力度，這也是不斷推進讓高校創業型人才培養水平的基礎保障。那么，高校要創造各種有利的條件，加強對于創業教育師資隊伍的培養力度，為教師提供更多實踐的機會，真正將其培養成為“雙師型”教師。確保教師有足夠的實踐經驗，能夠生動的講解創業知識和技巧，更好的提升高校創業教育的水平，培養真正適合企業需要、社會發展需要的創業型人才。所以，在教學活動中，教師既需要不斷提升自身的思想素質、創新能力，這樣才能夠更好的推進高校創業教育的發展。

結語：

綜上所述，當前的應用型本科院校需要從轉變傳統觀念和對于師資力量的加強來更好的對于創業型人才的培養。從而促使高等學院對于人才的高校培養，從而為社會提供更多有用的人才。

參考文獻：

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