新時(shí)代背景下多元化教學(xué)模式研究

摘要：新時(shí)代背景下科技進(jìn)步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的方方面面，教學(xué)方法也呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢(shì)，其中主要包括傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法。教師要與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，將科技進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物運(yùn)用到教育事業(yè)、服務(wù)于教育事業(yè)。由于各教學(xué)方法具有不同特點(diǎn)，實(shí)際教學(xué)過程中需要結(jié)合具體學(xué)科和具體授課對(duì)象，選取合適的、合理的教學(xué)方法，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;多元化;教學(xué)模式

隨著科技的飛速發(fā)展，教學(xué)方法也隨之不斷變化。教育事業(yè)是國家發(fā)展的重要一環(huán)，在新時(shí)代背景下，教師應(yīng)結(jié)合所處的時(shí)代背景下，充分利用新科技產(chǎn)品，將新的科技技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)前的教學(xué)方法主要有（1）傳統(tǒng)教學(xué)法，（2）多媒體教學(xué)法，（3）傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法融合教學(xué)法。教師要辯證地理解各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和弊端、取優(yōu)點(diǎn)、舍不足，結(jié)合所教學(xué)科的具體特點(diǎn)，選取合適的、合理的教學(xué)方法，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)人才。

一、傳統(tǒng)教學(xué)法

傳統(tǒng)教學(xué)法：簡單地說，就是一個(gè)老師、一群學(xué)生、一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)方式。

傳統(tǒng)教學(xué)法以板書為主要手段傳授課程的主要內(nèi)容，在講授過程中學(xué)生與教師之間會(huì)產(chǎn)生思想上的相互碰撞、有利于提高學(xué)習(xí)效率。此外，該種教學(xué)方法投資成本低，經(jīng)濟(jì)性強(qiáng);其不足之處主要表現(xiàn)如下：

（1）教法單一

“教”是照本宣科，教師通常是材料的忠實(shí)執(zhí)行者，由于受教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃性的影響，教師教學(xué)活動(dòng)主要按照“教案”執(zhí)行，不敢越出“教案”范疇。教師的教與學(xué)生的學(xué)最理想的情況是與教案的契合度高，整個(gè)教學(xué)過程平淡無味，無新意可言。

（2）學(xué)法單一

由于是“填鴨式教學(xué)”，學(xué)生是被動(dòng)地接受。教師與學(xué)生之間缺少溝通。教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上就是教師對(duì)學(xué)生的單向“培養(yǎng)”活動(dòng)。教學(xué)關(guān)系為：我講，你聽;我問，你答;我寫，你抄。因此，該教學(xué)模式下，課堂主要是“單邊活動(dòng)”，主要是教。

（3）知識(shí)量小

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式在黑板上板書需占用大量時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生能獲取的知識(shí)量有限。

二、多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)是利用圖像、聲音、文字等多媒體手段向?qū)W生傳遞信息的一種教學(xué)方法，當(dāng)前主要是以投影儀、電視結(jié)合幻燈片的方式授課的一種方式。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步衍生出來的新的教學(xué)方法有很多，如微課、速課等，從廣義上講也都屬于多媒體教學(xué)的范疇。其區(qū)別在于微課、速課等教學(xué)方法更有效地結(jié)合了當(dāng)下新的科技產(chǎn)品和科學(xué)技術(shù)，具有更鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。多媒體教學(xué)法的主要特點(diǎn)如下：

（1）教學(xué)難度低

通過多媒體可以演示一些動(dòng)畫、立體圖，更形象、更逼真地向?qū)W生傳遞信息，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中一些抽象難懂的知識(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)方法將變得容易。學(xué)生可以各種感官獲取知識(shí)，多媒體教學(xué)可以創(chuàng)造出讓學(xué)生身臨其境的感受、能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力。

（2）信息量大

傳統(tǒng)教學(xué)以板書為主要授課手段，板書過程會(huì)占用大量時(shí)間，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方法的一個(gè)較大的弊端在于授課內(nèi)容單一、知識(shí)量十分有限，教學(xué)效率極為低下。而多媒體教學(xué)則有效解決了該問題，由于教師在備課時(shí)已經(jīng)提前將要識(shí)記的公式、定義等需要掌握的知識(shí)點(diǎn)做成幻燈片，因此，省去了很多在課堂上板書的時(shí)間，這些時(shí)間可以用來向?qū)W生展示更豐富的信息。

（3）資源共享性好

傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，主要是老師在講授的同時(shí)大量在黑板上進(jìn)行板書，學(xué)生不停地埋頭記筆記，一堂課結(jié)束，課堂上的知識(shí)將不再存在。認(rèn)真聽講的同學(xué)可以通過自己的筆記對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧、復(fù)習(xí)，而對(duì)于請(qǐng)假或者上課思想出小差的同學(xué)將沒有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)的資源共享性很好地解決了該問題，老師在課后可以將課件拷貝給學(xué)生或者共享到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在課后自行學(xué)習(xí)、鞏固，尤其是對(duì)那些因病、因事請(qǐng)假的同學(xué)有了再一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

然而，一方面，多媒體教學(xué)課堂上學(xué)生更多的是關(guān)注多媒體，學(xué)生和老師之間的言語和情感交流有限，不利于調(diào)動(dòng)課堂氣氛;另一方面，由于多媒體的海量信息，學(xué)生往往只能馬不停蹄地接收大量信息，學(xué)生幾乎沒有獨(dú)立思考的時(shí)間，這不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新性;此外，教師做好一個(gè)教學(xué)課件往往需要大量的時(shí)間，因此，一旦做成，便會(huì)反復(fù)使用，很難因材施教，這不利于教師提升教學(xué)技能。

三、傳統(tǒng)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法融合教學(xué)法

實(shí)際教學(xué)中，通常是結(jié)合兩種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，以彌補(bǔ)單一教學(xué)方法的不足。將兩種教學(xué)方法相融合的過程需要注意：

（1）思想認(rèn)知。不同年齡段的教師接受新鮮事物的看法不一，年輕一點(diǎn)的教師熟悉計(jì)算機(jī)等設(shè)備的應(yīng)用，可能更傾向于多媒體，而對(duì)年紀(jì)較大的老師，則可能不太愿意接受，而還是緊持板書教學(xué)。所以教師本身的思想認(rèn)知問題會(huì)影響新的教學(xué)方法的普及。

（2）合理搭配。兩種教學(xué)方法各有特點(diǎn)，如，多媒體教學(xué)具有信息豐富，對(duì)于抽象性的知識(shí)較為容易講授;傳統(tǒng)教學(xué)，有利于增進(jìn)師生間的溝通，因材施教。因此，需要根據(jù)所授課程的特點(diǎn)，合理分配兩種教學(xué)方法。

四、總結(jié)，

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教學(xué)方法和教學(xué)手段也隨之不斷發(fā)展和進(jìn)步。教育是立國之本，教育事業(yè)是國家發(fā)展的核心。在新時(shí)代背景下，教師要與時(shí)俱進(jìn)，思想上和行動(dòng)上都要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，要有不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，將科技進(jìn)步發(fā)展的產(chǎn)物運(yùn)用到教育事業(yè)、服務(wù)于教育事業(yè)。同時(shí)，要辯證地理解各種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和弊端、取優(yōu)點(diǎn)、舍不足，結(jié)合所教學(xué)科的具體特點(diǎn)，選取合適的、合理的教學(xué)方法，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，為學(xué)校、國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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作者簡介：

肖鵬（1988-），男，湖北天門，博士，講師。研究方向：光電材料與器件