新課改背景下小學數學教學模式的有效性研究

摘要：新課改更新了原有的教學理念，對教育教學提出了更高層次的要求，提供了更為科學的參考標準。小學數學與語文、英語并稱為拉動學生學習成績的“三駕馬車”，在新課改的背景下，小學數學要堅定不移的按照新課改的要求，有條不紊的開展教學活動，本文就新課改背景下小學數學教學模式的有效探究進行研究和分析。

關鍵詞：新課改;小學數學;教學模式

新課改的逐步實施加快了小學數學教學改革的步伐，現階段小學數學教師迫切需要解決的問題是如何使小學數學教學模式與新課程改革的教學理念相適應。^[1]比起語文、英語等課程，數學有著它獨立的語言系統，圖形、文字、數字、表格等各類符號構成較為完成的數學語言體系，學生在數學學習中需要借助嚴謹的邏輯思維和一定的創造力來提高學習成績。在新課改的背景下，小學數學教學要應該根據新課改的要求進行有效調整，構建適宜小學生發展的教學模式。

一、新課改背景下小學數學教學存在的問題

1.未能充分的激發學生的學習興趣

新課改提出要求，學生在課堂學習中，教師要積極調動學生的學習興趣，根據學生的學習興趣點，結合數學課程的教學實踐活動來具體開展教學。^[2]在實際教學中，小學數學教師很難把以學生為本的教學理念落在實處，他們在教學中習慣于采取“填鴨式”的教學方法，在一些數學教師看來，比起啟發引導的教學方法，“填鴨式”教學方法有助于在較短的課堂教學時間內傳輸大量的知識內容，提高課堂教學效率。從教學的實際效果來看，這種錯誤的觀點是教師“一廂情愿”的思維結果，由于在整個課堂教學小學生始終處于被動位置，無法獲取更多的主動思考的機會，因而學習興趣普遍不高，將自己視為教師課堂教學的“配合者”，在教學中無法形成自己的觀點和態度，由此可見學生缺乏學習興趣，將會對數學課堂教學造成重要的負面影響。

2.師生間缺乏有效的互動

為了確保學生在中考中取的優異的成績，小學數學教師把教學的重點放在提高學生的考試成績之上，把數學課堂教學營造成中考模擬教學的模式，在這種教學模式下，只能給學生營造出緊張的學習氣氛，給學生帶來更多的壓力。同樣，在這種教學模式下，教師與學生之間的交流也會隨之降低，師生之間缺乏有效的互動。為了確保班級的升學率，一些數學教師把教學的重點投入在班級內學習成績較高的學生，在問題設置時，為部分成績優秀的學生量身定做，而對于學習成績一般或者較差的學生，由于差異性的問題，根本無法融入到師生之間的互動中，加重了學習負擔。這種小眾化痕跡明顯的教學方式顯然不合符新課改的要求，不利于學生素質的提高。

二、新課改背景下提高小學數學教學質量的有效策略

1.充分的發揮學生的主觀能動性

小學數學教師應正確認識自身角色與定位，將課堂還給學生，尊重學生在課堂上的主體地位，使學生的主觀意識得以有效發揮。^[3]

小學數學教學有助于提高學生邏輯思維的能力，這種思維能力是學生在未來和學習中所必須的思維模式，對于個人未來的發展有著重要作用。為了幫助學生形成獨立的學習風格，構建合理的思考和解決問題的方法，小學數學教師在課堂教學中要盡可能的做到“因材施教”，既不能過于“浮躁”，不管學生是否接受，讓然按照自己的備課內容強制性推進;又不能過于“冷靜”，當班級學生已經基本掌握課堂教學內容，教師仍然停留在原來的知識范圍以內，反復的進行講解，讓學生感覺到數學學習缺乏“挑戰性”，無法集中精力專心聽講。對此，教師要構建以學生為本的理念，充分的發揮學生的主觀能動性，把課堂教學中的教育主體回歸本位，讓學生成為教學主體，在教學時要盡可能的開展有效的互動，及時的搜集學生對于知識內容的反饋信息，根據反饋信息靈活的調整課堂教學內容;在教學時，要注意啟發式的教學方法，多提問、多互動，引導學生主動思考問題的解決方案，從而提高學生自主解決問題的能力。

2.充分的運用多媒體教學技術

時代的發展為教師的課堂教學帶來極大的便捷性，尤其是對以邏輯思維為主要思考方式的數學教學，具有積極的促進意義。數學有著自己的特定語言、包括圖形、圖表、數字等語言符號，在課堂教學中如果教師長期用數學的語言符號來講解所學的知識內容，一方面會給學生的理解造成障礙，另一方面也會沉重的打擊了學生的學習積極性。多媒體教學可以有效的緩解學生的學習疲勞，給學生帶來生動、活潑的教學環境，有助于讓抽象知識內容形象化，進一步加深學生對與所學知識內容的掌握情況。

3.培養學生的創新精神

創新是確保一個民族前進的動力，在小學數學教學中，教師要盡肯能的培養學生創新精神。在講解某一道具體的數學問題時，教師并不是讓學生知道答案來自于哪，而是要從答案出發，引導學生多角度尋找解決問題的方法，在不斷的思考與實踐中有效的鍛煉樂學生的創新精神。

三、總結

小學數學是學好理科類各門課程的“金鑰匙”，學好數學對于全面掌握其他科目的知識內容具有基礎性的作用，為此教師要主動的去發現問題，了解在實際教學中存在的各類問題，比如未能充分的激發學生的學習興趣、師生之間缺乏有效的互動等問題，針對這些問題，教師在教學時要充分的發揮學生的主觀能動性，運用多媒體技術開展教學，在教學時注重培養學生的創新精神。小學數學教師要扭轉傳統的教育觀念，建立以學生為本的教學模式，全面提高學生的綜合素養。