優化教法，用心施教

摘要：學前教育專業語言活動設計課程作為中職教學體系的重要組成部分，對于提高中職學生的活動設計能力、綜合教學能力等具有較為重要的作用和意義，教師要對此有較為深入的了解，并積極轉變教學觀念，不斷在教學中優化自身的教法運用，全面提升該課程的教學效率和教學質量，為中職學生較好掌握該課程的相關知識技能奠定堅實的基礎。本文將就該課程的有效教學策略進行探究。

關鍵字：中職;學前教育;教法;效率

隨著新課改的全面推進，中職學前教育專業語言活動設計課程教學效率和教學質量有了較為明顯的提升，但不可否認，在教學中依然存在諸多的問題，需要教師通過不斷的教學實踐，去積極去發現和解決，促進學生更好的學習該課程。

一、提升課堂教學效率，要以積極的教學準備為前提

教學準備是中職教師教學必不可少的環節，積極全面、精細化的教學準備，有利于中職教師高效的教授學前教育專業語言活動設計課程相關知識技能，全面提高自身的課堂駕馭能力，有效促進該課堂教學效能的提升。鑒于此，教師要想提升課堂教學效率，就要以積極的教學準備為前提。

做好教學準備，首先教師要對使用的相關教材和學情進行全面的分析，了解教材的章節模塊組成、教材的編寫目的和編寫理念，對于學情，教師要通過包括摸底考試、問卷調查、面談等在內的多種方式，對學生的知識儲備和學習狀態進行了解。其次，教師要全面分析該課程具體章節的教學內容，確定課程教學的重點知識、難點知識和易混淆知識，并根據中職學生的實際情況，設置較為合理的教學目標和教學整體任務，例如，在學習《怎樣設置與組織幼兒園各類語言教育活動》章節內容時，其教學目標為：讓中職學生全面了解幼兒園語言教育的完整語言教育觀念，理解并掌握包括談話、講述、聽說游戲、文學作品欣賞、早期閱讀在內的幼兒園語言教育的具體實施等，通過明確該課程的教學目標，為中職教師指引正確的教學方向。最后，中職教師要結合該課程的教學內容，選擇學生樂于接受、能較好激發課堂學習氛圍的教學方法，為該課程的高效實施打好基礎。

二、提升課堂精彩程度，要以豐富化教學手段為依托

教學方法是中職教師課堂教學的重要依托和載體，課堂上教師采用的教法豐富多樣、科學合理，則可以有效激發學生的學習潛能，帶動學生的積極參與性，大幅度提升該課程的教學效能。

例如，在學習《如何實施幼兒園的語言教育活動》章節內容時，教師可以采用問題教學法結合多媒體教學法實施教學。首先，中職教師可以利用多媒體視頻向學生展示一個完整的幼兒園實施活動，讓學生在形象、具體的視頻展示中提升自身的學習熱情和學習興趣，同時對幼兒園語言教育活動的步驟有一個初步的了解。其次，教師利用精美的PPT課件向學生展示本節課需要探究的具體問題，如幼兒園語言教育活動設計的具體步驟有哪些？組織原則是什么？如何高效開展幼兒園語言教育活動評價？等等，讓學生深刻領會這些問題設計的主要目的，并帶著問題走進對《如何實施幼兒園的語言教育活動》章節內容的學習，全面激發學生討論的積極性和學習的欲望，大幅度提升課堂的學習氛圍。最后，教師要發揮學生的能動作用，以提問法為載體，對這些問題進行高效的解決，并以此全面帶動學生的參與性。值得注意的是，教師在提問環節要給予有益的思維啟迪和指導，讓學生都自信滿滿的發表自己的看法。

三、提升課堂活躍程度，要以多元化教學評價為重點

教學評價作為課堂教學的總結和歸納環節，對學生的課堂學習效果具有重要的促進作用，教學評價科學合理、多元化多主體，則十分有助于學生發現自己在該課程學習中的不足和漏洞，進而可以進行較為精準的查漏補缺，鞏固學習效果。因此，教師要在該課程的教學中積極采用多元化教學評價，全面提升課堂的活躍程度。

例如，在學習了《幼兒園是怎樣學習語言的》章節內容后，組織學生進行多元化多主體的教學評價。首先引導學生自我評價，學生A稱其對幼兒的語言學習特點、主要途徑等有了較為全面的認知和理解，但是對于其影響因素還需要進一步的學習。其次，引導學生進行互相評價，學生B評價學生A稱，A同學對于該節內容的理解還是比較準確和到位的，這一點值得大家學習，但是該同學在課堂總是和同桌嬉戲，影響到周圍學生的學習。最后，教師進行總結性的評價，對于A同學能基本掌握《幼兒園是怎樣學習語言的》章節內容表示認可，對于其遇到的問題積極幫助解決，同時提醒該同學在課堂不要嬉戲打鬧。通過這樣多主體的教學評價，有助于學生的查漏補缺。

總而言之，學前教育專業語言活動設計是一門較為重要的課程，對于提升中職學生的各項技能和素養具有積極的促進作用，教師要不斷更新教學理念、教學模式、教學手段，進行細致有效的教學準備、采用豐富多樣化的的教學策略、組織開展多元化的教學評價，全面提升該課程的教學效能，為中職學生綜合能力的提升做好鋪墊。

參考文獻：

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