提升教師詩詞素養 助力國畫欣賞教學

摘要：欣賞評述是初中美術教學的四大領域之一，美術教師作為美術欣賞課的引導者，教師的人文素養直接影響到課程的深度與精度。在初中美術欣賞教學中，由于受學生的視野、能力、年齡、閱歷等因素的影響，導致學生及其依賴教師的引導，而對中國畫的意境的理解更加離不開老師的啟發。但是眾所周知，國畫與詩歌作為我國傳統文化的重要組成部分，其內在聯系是十分緊密的，因此老師若想提升對于國畫的鑒賞教學水平，則務必提升自身的詩詞素養。

關鍵詞：教師素養;詩歌鑒賞;國畫欣賞;初中美術;美學培養

畫與詩同為藝術的兩種不同表達形式，其對于意境的表現，對于場景的刻畫雖然方式不同，但卻有異曲同工之妙。很多初中美術教師由于長時間處于美術教學的鉆研中，少有精力注重提升自身的古詩詞方面的素質能力，因此導致在引導學生進行美術作品的欣賞，尤其是在對國畫的鑒賞課程中略顯乏力和空洞，這是由于教師自身在古詩詞方面的“營養不足”導致的。詩詞書畫，經過長期的歷史積淀與洗禮最終流傳下來的精品佳作大多具備很強的歷史文化氣息，因此研讀詩詞對于提升教師的國畫欣賞教學有著重要的意義。

一、感受詩詞意境，提升國畫教學

我們大部分的美術教師對于美的發現與表達能力都很強，但同樣我們還應該思索如何讓我們的國畫欣賞課更加生動和有吸引力。而借用古詩詞進行引導教學往往可以事半功倍，讓人身臨其境。在一些常見的古詩詞中，我們經常可以看到詩人對于美景的歌頌，這些詩歌中所歌頌的美景在詩人的筆下可以成為優美的詩詞，通過對景色的描寫來深化主題，表達詩人內在的思想、情感、價值觀等，同樣的，畫家也可以通過對山水、花鳥及人物等的描寫來表達他們豐富的內心世界和情感活動，例如在我們課本中國畫大師李可染作品，如右圖所示：

該作品名為《萬山紅遍層林盡染》，《萬山紅遍》畫面層巒疊嶂，氣勢雄偉，萬千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣讓人陶醉、讓人遐想、讓人興奮。畫家一反平時慣用的淡墨畫法，集中突出“紅色”。這種色調的強烈轉變，塑造出另一種嶄新的審美境界，整幅畫作構成紅白黑三色的交響。畫家創作使用了名貴的上等朱砂，墨色映襯下，朱砂的紅色鮮艷濃烈卻沉穩凝重。對應著毛主席《沁園春·長沙》中的：看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流。頓時把觀賞者帶入到詩的境界，激起無限美好想象。觀賞者從畫面走出，再想到33歲的憂國憂民，意氣風發，躊躇滿志。毛澤東去廣州主持農民運動講習所時在長沙停留期間，重游橘子洲，所看到的美麗景象。最后又進一步升華，喚起觀賞者對祖國大好河山的熱愛

想必通過欣賞李可染的《萬山紅遍層林盡染》，不少人又要想到下面這首詩了

山行——杜牧lt;唐gt;

遠上寒山石徑斜，

白云生處有人家。

停車坐愛楓林晚，

霜葉紅于二月花。

在這篇唐詩中杜牧通過詩詞的手法向我們展示了一幅與毛主席的《沁園春·長沙》風格迥異的場景，這首詩展現了一幅動人的山林秋色圖。詩里寫了山路、人家、白云、紅葉，構成一幅和諧統一的畫面。作為美術教師而言，通過研讀這篇唐詩不僅能夠提升自身的語言技巧，同時也能夠從另一個角度抓住教材中作品所展示出的美妙意境，將學生引導到美好的意境中，進而更好地感受作者的創作意圖和情感活動，如果老師在欣賞教學中再融入情感教學，那么最后就可以非常巧妙的將意境、情感、文學、美學甚至音樂等融合到國畫欣賞中來。這樣既提高了學生的欣賞水平，也促進了孩子們對國畫的熱愛和對傳統文化的繼承和弘揚，當然也增強了他們的民族自豪感和自信心。

二、把握詩詞內涵，拓展國畫教學

古詩詞自身的文化內涵、情感內涵十分豐富，古人創作時大多有感而發，而我們今天在品讀這些名詩佳詞時也需要注重其內涵，包括對作者人生經歷、所處年代、歷史背景、興趣愛好等的了解，而品讀古詩詞并注重對于詩詞內涵的把握不僅是對詩詞本身的深層理解，同時也是為美術教學做好文化鋪墊。國畫作品與古詩詞作品作為中國古典文化的一部分，二者所代表的價值觀以及對于世界的理解大多十分切合，因此老師在進行自我素養提升時便需要注重對于詩詞意境和表現情感的深刻體會。要在實際教學時更要注重對于詩詞與國畫的引申類比。從欣賞詩詞的角度去賞析中國畫具有很好的借鑒意義。例如下面這幅宋代的作品《寒江垂釣圖》

單看這幅作品其實我們很難從中仔細地品讀出深刻的背景，但是在進行欣賞時我們不妨結合下面的詩文進行引導：

江雪——柳宗元lt;唐gt;

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅，

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

通過對詩詞內容的品讀以及意境的把握，我們便不難體會出這幅作品的深層韻味。那空曠的畫面烘托出山山是雪，路路皆白。飛鳥絕跡，人蹤湮沒。遐景蒼茫，清冷幽僻的意境。漁翁形象簡練生動，在空闊平靜的江面上，一老者正在獨釣，他身體略前傾，全神貫注，由于釣者坐在船的一端，故爾船尾微微上翹。船邊勾出淡淡的幾條水波紋以示江面，使人可以聯想江的空曠，人在畫面中央，更突現出一個\"獨\"字。畫家惜墨如金，沒有畫一草一木，也沒有畫積雪冰山，而我們卻能夠感覺那份蕭瑟和寒冷，天地之間是如此純潔而寂靜，一塵不染，萬籟無聲;。整個畫面完全就是一首優美而清冷的詩。同樣這種文化的互通在很多中國古典繪畫作品中均有體現，我們需要將自身的學科素養、教學能力與這其中的文化底蘊相結合，而文學素養的提升對于提高整體教學水平均有很大幫助。通過優秀詩詞作品的積累提升自身的文化素養;通過每位教師的素質提升，進而加強整體教師隊伍的文化底蘊及教學內涵。

總之，流傳百年甚至千年的國畫與詩詞作品都是中國傳統文化的結晶，國畫欣賞的教學需要教師具備深厚的文化積淀，而提升教師的詩詞素養則是一條十分可行的途徑，因此初中美術教師需要時刻注重品讀和積累更多更好的詩詞作品，進而使我們的國畫欣賞課更加生動有趣、更加具有詩情畫意、更加打動人心。