美術教學中幼兒創造性思維能力的培養

摘要：幼兒教育作為整個教學的起始，在幼兒成長過程中有著較為顯著的作用，美術教學作為幼兒教學中較為重要的構成，其不僅能夠陶冶幼兒情操，還能幫助他們更好地認識事物本質，形成較為良好的審美能力。另外，美術教學對于培養幼兒創造性思維能力有著較為顯著的作用，而就目前教學情況來看，很多教師沒有很好地發揮出其培養幼兒創造性思維能力的作用，為了改善這一點，本文也就美術教學中幼兒創造性思維能力的培養進行了研究。

關鍵詞：兒童繪畫;創造力;美術教學;思維能力

1.創造性思維能力相關概述

創造性思維能力對于幼兒來說，其很有可能就體現在一個動作、一句話語上，幼兒會借助于這些簡單的動作和語言來表達出自身的觀點，而在這個時候教師則應該要對其進行鼓勵和贊美。創造性思維能力屬于一種較為獨特的思維方式，也是創新人才培養時代背景下必須要具備的一項能力，教師如果能夠在對幼兒進行教學的時候，積極鼓勵贊美幼兒滑稽的表達或者是天馬行空的想象，就能夠讓幼兒處在一種較為愉悅且輕松的氛圍之中，而幼兒則能在這一氛圍下更加自由、自主的進行思考和想象，從而也就能夠讓幼兒養成自主思考、大膽求索的思維態度，促進其今后發展與進步。正是因為創造性思維能力對于幼兒全面發展有著較為顯著的價值，現如今很多幼兒園教師在對學生進行美術教學的過程中，都會積極使用各種手段來培養學生這一能力，希望能夠一次來進一步保障美術教學質量和效率，讓學生在美術學習過程中得到更為全面的發展與進步[1，4-15]。

2.傳統美術教學中所存在的問題以及重要性

2.1傳統美術教學存在的問題

傳統美術教學方式不能很好地促進幼兒創造性思維能力發展，反而還會限制幼兒天馬星空的想象，嚴重抑制了幼兒思維方式的創新發展與進步。因為在傳統美術教學過程中，其受應試教育環境所影響，過分重視幼兒學習成績，所以在教學過程中著重講解理論知識，而對于創造性思維能力培養這一方面卻沒有起到足夠的重視，在這種教學課堂上，幼兒心智依然還是處在初始較為膚淺的狀態下，學生整個創造性思維能力也很難得到發展與進步，最終美術教學質量和效率也難以保障。

2.2美術教學對于幼兒發展的重要性

美術教學本身就是素質教育背景下的重要構成，其對于幼兒今后發展與進步有著較為顯著的作用，能夠很好地提高幼兒審美能力、創造性思維能力等。在幼兒美術教學過程中，幼兒可以發揮自身的想象力來進行創造，教師如果做好主導，讓學生真正投入到美術創造過程中，就能夠最大程度發揮出幼兒主觀能動性，讓幼兒創造性思維能力得到顯著發展與進步，而這些能力都是今后生活以及工作中必不可少的能力，對于幼兒今后發展有著十分顯著的作用[2，10-10]。

3.美術教學中幼兒創造性思維能力培養的措施

3.1借助多媒體技術，進一步培養幼兒創造性思維

要想在美術教學中培養幼兒創造性思維能力，教師還需要在幼兒創造過程中為幼兒去營造出一種較為輕松且自由的氛圍，以此來鼓勵幼兒能夠積極主動的表達出自身的創造想法，這樣才能更好地讓幼兒創造性思維能力得到發展。而要想實現這一點，教師在美術教學過程中可以使用一些具有創意性的繪畫方式來進行教學，積極借助于多媒體技術來創設出較為良好的美術創造氛圍，以此來進一步培養幼兒創造性思維能力。例如，教師在教學過程中，可以隨意將一片花瓣掃描到電腦之中，這個時候其也就成為了想象的素材，教師可以讓幼兒發揮自身想象力對這一片花瓣進行想象，看看它到底是個什么？另外，在幼兒想象過程中，教師還可以指導幼兒借助于計算機中所存在的畫筆功能來進行繪畫創造，通過再次創造來為花瓣添加上其它的內容，可以由學生自主發揮想象，可以添加眼睛、鼻子，也可以添加月亮和小河，這樣整個教學氛圍也就會變得更加的絢爛多彩，幼兒在這一過程中也就能夠感覺到十分的有趣，從而也就能夠更加積極主動的參與到繪畫創作之中，這樣不僅能夠實現美術教學的效果，還能讓幼兒感受到創造帶給他們的喜悅感，最終也就能夠進一步促進幼兒創造性思維能力的提升。

3.2 借助于多元化評價，提高幼兒創造性思維能力

要想在美術教學中培養幼兒創造性思維能力，除了上述幾點之外，教師在對幼兒進行美術教學的過程中，還需要借助于多元化評價來對幼兒進行總結歸納，因為這一環節是師生之間溝通的有效橋梁，能夠起到較為良好的分析、概況效果，同時也能進一步促進幼兒審美能力提升[4，9-10]。為此，教師在這一過程中，可以積極使用激勵的方式來對幼兒進行評價，對其作品進行積極的評價，通過這一方式來進一步提高幼兒對于美術創造的激情，這樣幼兒才能更好地投入到美術創造之中，從而才能在實踐過程中高自身創造性思維能力。總之，在對幼兒進行評價的過程中，教師一定要改變傳統以成年人評價尺度以及審美標準來進行評價的方式，結合幼兒美術學習繪畫心理發展規律來進行評價，同時在評價過程中也需要注重對幼兒創造性思維能力的培養，以此來鼓勵幼兒創造性思維能力的發展。

4.結語

綜上所述，美術教學活動對于培養幼兒創造性思維能力有著較為深遠的影響，教師在開展美術教學活動的時候，一定要尊重幼兒心智、思維、個性以及學習等特點，借助于多種教學手段來促進幼兒想象力、觀察力的提升，進而也就能夠真正實現培養幼兒創造性思維能力的目的，讓幼兒處于較為良好的滅鼠學習氛圍之中，同時也能為幼兒今后發展奠定較為良好的基礎。

參考文獻

[1] 劉凈丹. 淺談美術教學中幼兒創造性思維能力的培養[J]. 新課程學習（上）， 2013（7）.

[2] 黃建丹. 淺談在美術教學活動中培養幼兒創造思維能力[J]. 中華少年， 2016（3）.

作者簡介：

栗翠（1979.4—），女，漢族，籍貫：遼寧沈陽人，沈陽師范大學美術與設計學院，教師，講師，碩士學位，專業：陶瓷設計，研究方向： 陶藝

陳思雅，女，漢族，籍貫：黑龍江哈爾濱，沈陽師范大學美術與設計學院，學士學位，2013級，專業：產品設計