高校思政教學中對大學生創新能力的培養對策分析

摘要：隨著我國經濟的不斷發展，社會和企業對人才的要求逐漸提高，素質教育已經成為教師的主要教學目標，思政是高校中對學生進行政治思想教育的主要課程，其能夠培養學生綜合素質，為學生樹立正確的人生觀和價值觀，但目前我國高校的思政教育還存在很多問題，制約了學生的發展。本文主要對高校思政教學中培養大學生的創新能力進行分析，以推動學生更好的發展。

關鍵詞：思政教學;創新能力;培養對策

在思政教學中培養學生的創新能力能夠促進學生全方面的發展，通過知識的滲透學生的思想會逐漸獨立，還能依靠自己的思考方式對人生進行規劃，創新能力不僅是學生學習的關鍵也是日后創業和工作的前提，因此在思政教育中培養他們的創新能力對學生發展有重要意義。

一、高校思政教學現狀

（一）缺少對思政教育的重視

高校在培養學生專業技能的同時，更要幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，很多高校沒有意識到思政教育對學生未來發展的重要性，忽略了思政教學的本質和核心。教師在評價學生時，過于重視學科成績忽略了他們的課堂表現和綜合素質，隨著新課改的不斷推進，成績已經不能成為教師衡量學生的唯一指標。此外，高校和教師沒有給予這門課程足夠的重視，導致學生缺少學習興趣，很多學生認為這門課程是副課，是可以放松休息的課程，而且逃課的現象也時有發生，導致教學效果不理想。

（二）教學內容單一

思政這門課程的理論知識較多，知識大多是以文字的形式呈現給學生的，這會降低學生的學習興趣，不利于創新能力的培養。盡管思政內容豐富，知識系統完整，但教師的教學內容過于單一無法營造趣味性課堂。高校大學生畢業以后大多會選擇就業，而很多學校為了提高就業率則過于重視專業技能的教學，沒有對思政投入大量的精力。在信息化社會不斷發展的同時，多媒體成為教學的重要手段，但灌輸式的教學方式和過多的理論知識會阻礙學生的發展，只有豐富教學內容針對學生調整教學方式才能促進他們更好的發展。

（三）教學方式陳舊

在信息技術不斷發展的今天，板書式的教學方式已經無法滿足學生的實際發展需求，很多高校都已經在教室中安裝多媒體，但由于學校沒有給予思政足夠的重視，導致教學中缺少硬件的支持，課堂效果得不到保證。很多學生都會感到課堂的枯燥，甚至在課堂上睡覺、玩手機，還有的學生直接逃課，這不利于培養他們的創新能力。教學方式的陳舊是影響教學質量的重要因素，在高校中很多思政教師的資歷較淺，其教學水平較低，不能根據學生的表現調整教學方式，導致教學效果不理想。

二、思政教學中培養學生創新能力的對策

（一）培養創新型人才

隨著社會的快速發展創新素質已經成為衡量人才的重要因素，也是思政教育的核心，學生的創新能力不僅要在思政教學中體現還應體現在各個學科中。傳統意義上衡量人才的標準已經不能適應信息化社會，只有擁有創新能力的學生才能提高自身競爭力，因此學校應加強培養學生創新能力的力度，并將其體現在思政教學中，使學生的綜合素質得到提高。

（二）培養學生獨立思考的能力

獨立思考時每一位當代大學生都需要具備的品質，也是創新能力的前提，若教師的教學內容得不到反駁和意見，那就說明學生沒有動腦沒有思考。高校思政課不僅包括張紙思想，也包括人文、歷史等領域，學生在學習的同時也是自我反思自我認可的過程，只有經歷過自我思想斗爭的學生才能夠得到更高標準的洗禮，從而達到教學目的。

（三）創新教學方式

在思政教學中培養學生的創新能力需要改變以往的教學方式，使教學內容通過豐富的方式呈現出來，從而激發學生的學習熱情。在教學中教師可加強對多媒體的使用，將課本內容以視頻、圖片的方式呈現給學生，這種方式不僅能夠提高學生的注意力還會達到課堂效果。

（四）優化教學內容

思政教育主要幫助學生樹立正確的三觀，在培養他們創新能力的同時應加強對網絡平臺的利用，當代大學生對于手機和電腦的使用率很高，學校可根據學生發展的世界情況，建設本校的網絡教學平臺，通過公眾號、廣播、網頁等方式為學生普及相關知識，學生在瀏覽網頁的同時還能夠學習思政知識。學校在固定的時間更新網頁，并將時事問題放在網頁里，鼓勵學生隨意發表自己的言論，思政教師根據評論內容調整自己的教學內容和教學方式，這不僅提高了教學質量和效率，還能夠符合學生的實際需求。

（五）合理分配理論和實踐

思政的理論性知識較多，學生幾乎沒有實踐的機會，教師也習慣了灌輸式的教學方式，沒有意識到實踐的重要性。教師可將當下的社會問題作為討論課題，例如：地溝油、遛狗牽引等問題，使學生自由的發表自己的見解，并對學生進行針對性的教育，達到因材施教的目的。這樣一來學生就能夠在實踐中樹立自身的人生觀和價值觀。

（六）完善評價機制

隨著我國經濟的不斷發展，社會對人才的衡量標準有了改變，教師在評價學生時也應考慮的更加全面，包括學生的成績、學習態度、學習能力和創新能力等，并將學生的綜合素質作為評價的核心，挖掘他們的潛力，提高他們的道德水平，并根據學生的反饋調整自身的教學內容和方式，從而達到教學目的。

總結：

思政教育是高校對大學生進行思想政治教育的主要課程，而創新能力是大學生提高自身競爭力的主要因素，隨著我國經濟的不斷發展，教師應創新教學方式和評價機制，將學生的綜合素質作為教學核心和出發點，并將教學內容通過更豐富的方式呈現給學生，提高他們的學習興趣，從而達到培養學生創新能力的目的。

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