淺談社會實踐活動對職業教育的重要性

摘要：從學校教育與社會教育來說，社會實踐是一條溝通校內校外的橋梁，有計劃地開展社會實踐活動課程，對提高學生綜合素質， 促進職業教育長足發展，具有不可代替的作用。

關鍵詞：職業教育;社會實踐;社會教育;橋梁

引言

2004年2月26日，黨中央、國務院以中發[2004]8號印發《關于進一步加強和改善未成年人思想道德建設的若干意見》該《意見》十分明確地指出：在當前新的形勢下，進一步加強和改善未成年人思想道德建設、廣泛開展未成年人參與各種社會實踐活動的戰略性的偉大好處和社會發展趨勢的需求。

一、學校教育與社會教育應當相結合，互相促進

中等職業學校學生社會實踐活動是理論與實踐相結合、培養鍛煉才干的重要渠道;是提高思想覺悟、增強社會意識、促進健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。社會實踐活動是中職生素質教育的重要主成部分，強調學生的親身經歷，是服務社會載體。每年的寒假暑假是職業學校學生組織社會實踐活動的主要的時間，通過活動讓學生去接觸、感受社會，讓他們體驗課全新社會大課堂。走出校園，深入社會，接受社會實踐鍛煉，使自身在奉獻的過程中受到教育和鍛煉，將來為社會做出應有的貢獻。

從學校教育與社會教育來說，社會實踐是一條溝通校內校外的橋梁，它讓學校與社會的聯系更緊密，教學同生活融為一體，滿足中職學生道德教育和綜合素質教育發展要求。隨著經濟的發展，經濟又調動社會的發展，使得學校人才對社會起到重要作用，又使得社會對培養全面型人才的學校教育起到了更好的促進作用。所以需要社會實踐來促進同學們了解社會，體驗社會，參與社會，服務社會，從而豐富中職生書本之外的知識，提高對社會的適應能力，為將來踏入社會、服務社會作鋪墊。。

再者，在學校教育的基礎上融入了社會教育，拓寬了同學們的發展空間。設置社會實踐的目的在于改變教育等同于學校，聽課等同于學習的觀念和做法。把學生的發展置于比課堂，比學校更廣闊的社會背景中，把學生的學習場所，從學校擴展到社區乃至社會，使同學們的學習方式生活化，為學生搭建展現自我的，發現自我的舞臺。這是學校沉悶的課堂教學的缺陷，是教育不斷更新并具有活力的重要途徑，對于提高學生的社會實踐潛力，幫忙學生構成用心的情感和健康充實的生活態度。

二、社會實踐活動有對于學生的長期發展有著重要的意義

大部分中職生沒有明確的學習目標，缺乏自覺學習的習慣、信心、耐力和能力。社會實踐活動為中職生修養品性提供了好環境。克服在實踐中的困難和危險，培養自我犧牲精神和堅強的品質。深入開展社會實踐活動，職中生就會逐漸養成優良品性，端正學習態度和嚴謹工作作風，不斷提高自己、完善自己。我們在社會實踐活動中，有許多個讓我們難以忘懷的例子。

一個是上半年去的射陽拓展基地。有什么書本，什么課堂，什么樣的學校教育能與親身體驗野戰而感受到的團結合作，團隊精神更形象的呢？你進攻，我掩護，你隱藏，我配合，默契地合作，使我們取得了戰斗的勝利，這展現了團隊合作的寶貴精神，比學校教育的好處更重大。

在科技實踐活動中，我們組織汽修專業學生參觀悅達起亞汽車生產基地，光在書本里欣賞圖片，而不親身接觸，是體會不到的。走出校園真的是走出了一個繁瑣的課堂，讓我們開闊視野，百分百地撫摸生活，了解生活。

通過游農莊、干農活、走進敬老院、走進社區等，了解了農村生活的日新月異，體驗了農家生活，也體驗了農民的艱辛生活所帶來的樂趣，領略了創造成功的喜悅。種種實踐活動鍛煉了學生的意志力和觀察思考的能力，也提高學生的自我防護能力。

學生在活動時學生的自主精神得到了充分體現，通過親身參與的積極體驗的獲得社會經驗;學會分享和合作，在合作中學習，在合作中體驗、在合作中分享成果，增強社會責任心和使命感;社會適應能力、生活自理能力、團結協作能力、探索考察能力、自我展現能力都得到提升，錘煉了意志力，養育了創新精神，陶冶了情操。

三、社會實踐活動是十分注重和追求活動過程本身而不是結果

教育的意義不僅在于讓人獲取知識，其根本意義在于促進人的發展。社會實踐活動能激發學生學習興趣，錘煉意志品質，體驗合作創新，增強社會責任心，促進自身發展。使學生在輕松愉悅的活動氛圍里，認識自我、 展示自我、批判自我、激發自我、發展自我。完善學生的個性并使個性得到自由發展。教育從實踐中來，到實踐中去。社會實踐活動的開展需要我們教師在實踐中不斷地反思和總結，如何系統的制度化、規范化設立社會實踐活動課程，怎樣開展社會實踐課程更有意義，更能促進學生和教師發展。

開展社會實踐活動課程，實現理論和實踐的結合，職中生社會實踐活動在開展的過程中鍛煉了學生的心理品質、深化課堂教學內容、促進學生素質教育方面發展、提高教育質量。社會實踐活動中師生的角色不同于傳統課堂上單一性，社會實踐活動中，學生與教師的相互合作，師生交流方式發生了改變，彼此間相互了解、相互溝通 。

社會實踐活動引導學生在生活中學習，在生活中獲取知識，并將這種知識作為經驗應用于生活中。生活是一種開放大課堂，課堂里有豐富的教育資源。學生能力在社會實踐活動引領下，得到廣闊充分的發展。教師是社會實踐活動的倡議者、組織者、指導者， 使學生走出校園、回歸生活，充分利用自然社會提供的資源和的空間，激發學生在集體活動與個體活動相結合中的興趣，為個體主動和諧健康發展起到促進作用。 社會實踐活動的核心是實踐，綜合實踐活動強調學生的，在課堂教學中，學生的主動參與實踐的機會很少。實踐活動的過程，是動手、動腦、實踐、創造的過程，學生過程體驗也是一種教育。過程教育重要性遠大于實踐結果，結果是有好的也有壞的，但實踐過程必定是豐富多彩的，學生在過程中是真實的參與，不知不覺地中成長。

參考文獻：

[1] 周翠玲. 淺談社會實踐對職業教育的作用 [J].《職業時空》 2007年18期