以體育競賽為抓手 提升中專學校德育工作水平

摘要：德育工作是學校教育的前提和根本，是學校教育的重中之重。因此，如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生吃苦耐勞、遵紀守法等優秀品格和良好的集體觀念是當前中等專業學校德育工作主要任務。學校德育工作千頭萬緒，如何抓住重點，創新工作方式，行之有效的實施方法是難點。本文主要論述如何把體育競賽與學校德育工作相結合，充分發揮體育競賽特有的育人作用，進一步促進中等專業學校德育工作更好的發展。

關鍵詞：中等專業學校;學校教育;體育競賽

前言：

教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰指出：在整個學校體育的推進過程中，教會學生運動的技能，培養健康生活理念，弘揚愛國主義和集體主義精神，構建社會主義和諧社會，這是學校體育所承載的價值。

一.當前中等專業學校德育工作存在的問題及分析

近年來，隨著我國教育體制的改革，中等專業教育步入了改革發展的“快車道”，但隨著學校招生條件的放開，學生的綜合素質有所降低，給學校德育工作帶來了前所未有的挑戰。

1.1重專業，輕德育

學校德育的重要使命是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使其學會在復雜的價值現象面前做出正確選擇。但在學校實際工作中，存在著重專業輕德育的現象。而對于學生行為養成教育、心理健康教育、青春期教育和“三觀”教育都不夠重視，學生思想素質未能有效提高。

1.2方法單一

學校德育教育大多是“老三篇”：開會（領導做形勢報告）--先進人物報告會---參觀愛國主義基地，德育工作方法多以說教為主，缺少創新，教育方式傳統化、枯燥無味，并不能結合學生的實際需求而制定更科學的教學計劃。

二.以體育競賽為抓手提高中等專業學校德育工作水平

2.1充分認識學校體育競賽強大育人作用

學校體育首先是教育中的體育，擔負的是提高每個青少年學生的身心健康、體魄強健的職責。同時，體育的教育功能還體現在培養學生的愛國主義精神、團隊合作精神、頑強拼搏精神和遵守規則的意識等，這些只有通過體育競賽才能夠真正發揮。當你代表國家、代表你的學校、代表你的班級就有了愛國主義、愛校主義、愛班主義。通過廣泛參與競技比賽，培養和磨練學生的意志品質，這是學校體育要達到的目標。

2.1.1培養學生的“主人翁”意識，增強對學校的認同感和歸屬感

當學生把學校當成了自己的家，就會時時處處注意自己的言行舉止，絕不做損害學校利益的事情，這是人之常情。因此，如何增強學生對學校的認同感和歸屬感，是學校德育工作的重點。當我們觀看國際體育比賽的時候，都會由衷的為中國隊搖旗吶喊，加油助威，只因我們都有一個共同名字叫“中國”。這樣的愛國主義教育不用動員，效果卻很好。所以，我們應利用各種比賽的機會，組織學生現場加油助威，一起為本校運動員打氣，為校增光。長此以往，學生的潛意識里就會把學校當成家，把自己當成一分子，形成“主人翁”意識，并增強了對學校的認同感和歸屬感。

2.1.2豐富學生的課余生活，培養學生養成健康、積極向上的生活方式

中專學生大多十六、七歲，正是人生中精力最旺盛的時候，沒有了升學壓力，就業壓力也相對模糊，在豐裕的課余時間里，如果沒有很好引導，很容易就養成一些不良喜好。因此，學校大力開展各種課余體育競賽，不僅可以豐富廣大學生的課余生活，還可以增強身體健康，同時培養他們在體育活動中有良好的團隊合作精神，養成健康、積極向上的生活方式。

2.2學校體育競賽主要組織形式

2.2.1 友誼賽

友誼賽是為了增進友誼﹑交流經驗﹑提高技術而舉行的體育比賽。其特點是組織方便，比賽時間可以靈活安排。

2.2.2 運動會

運動會是指學校組織的多個運動項目競賽會。由于比賽項目多，參加運動員多，影響較大。一般學校都有一年一度的運動會，主要以田徑項目為主。

2.2.3 表演賽

表演賽是為宣傳體育運動，擴大影響交流經驗而舉辦的比賽。著重于技術和戰術演示，或活躍群眾生活，一般不計名次。

2.2.4選拔賽

選拔賽是指從人數較多的級別中初賽，復賽，經過多次選拔比賽后，得到最后比賽所要求的人數。是學校為了組建代表隊選拔優秀運動員代表學校參加校外體育比賽而組織的比賽。

2.2.5聯賽

指多人運動的比賽中（如足球、排球、籃球、乒乓球等），三個以上同等級的球隊之間的比賽。比賽方式一般采用循環賽，最后以積分多少排列名次，比賽時間周期長。

2.3學校體育競賽實施方案

2.3.1體育競賽的內容與形式的選擇要有學校特色，符合學生的心智特點

青年學生精力充沛，喜歡挑戰，敢于表現自我。因此，學校體育競賽要考慮學生特點，把體育競賽與藝術、體育與時尚、現代體育與民族民間體育等融合性內容，充分體現競賽模式的實用性、創新性、導向性、普及性、民族性等特點，同時要強調體育競賽的全面性、趣味性。

2.3.2競賽大眾化

學校運動競賽不是少數人的比賽，其舉辦的目的是讓更多人參與其中。所以在運動競賽的項目設置上，設計、引入一些大多數學生樂于參與的項目，讓更多的學生參與，使他們都能找到適合自己的項目，并使之在運動的過程中體驗成功的感受，名副其實地成為大家的運動競賽。比如定向越野比賽，對場地器材要求較低，參賽門檻不高，參賽人數不限，適合各種人群參與，并且有較強的趣味性，是腦力與體能的完美結合，適合在學校里大力推廣。

2.3.3以學生為中心

在學校課余體育競賽中，應以學生發展為中心，重視學生的主體地位，大膽放手讓學生組織管理學校體育競賽。我校的傳統賽事“中山中專杯”籃球賽，從報名到比賽基本都是由學生會牽頭組織，眾多學生志愿者參與服務，教師只在關鍵場次比賽給予指導。整個賽事全校參與，規模大，時間長，但運行有序不亂，體現了學生較高的組織協調能力。

結束語：

學校體育競賽已經發展成為一種以對學生進行體育、德育教育為主要目標的綜合性的學校教育活動。特別在中等專業學校實施素質教育中，應改革傳統教育方式，抓住重點，以體育競賽為抓手，發揮體育競賽強大的育人功能，大力開展體育競賽，既可以培養學生終身體育意識、提高學生體質健康水平、豐富校園文化生活，又可以培養學生優秀品格，德育工作收到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]王登峰《教育中的體育和體育中的教育》，《體育科學》 2017年12期

[2]曹祖國《學校體育競賽簡析》，《運動》 2013.5

作者簡介：

梁凱潮（1973.11-），男，漢族，陜西省西咸新區人，廣東省中山市五桂山石鼓中山職業教育園區中山中等專業學校，大學本科，講師，研究方向：學校體育教學、訓練。