基于課程建設的青年教師教學能力提升路徑

摘要：青年教師是教學梯隊的核心骨干，其必將成長為學校的中堅力量。教學能力是教師的核心競爭力，但該能力需要在特定的環境下積累獲得。本文將依托課程建設，提出青年教師在其中各項環節的融入路徑，以幫助青年教師獲得提高。

關鍵詞：課程建設;青年教師;教學能力;提升路徑

引言：

教學活動是一項經驗科學，其著眼點在于教學知識的有效輸出。課程是承載教學輸出的主要平臺，合理的課程建設可使教學活動的有效性大幅提升。青年教師普遍具備開闊的思維與勤奮的工作精神，但其教學經驗相對缺乏。依托課程建設，為青年教師提供更為有益的指導，可促進其快速提高。

一、在課程規劃中深入挖掘青年教師的潛力

（一）課程規劃中的準備工作

課程規劃是課程建設的重要環節。當代教學的主要特征是知識輸出量極大，但高密度的知識輸出如何能被學生有效理解，是教師極為關注的問題。教學規劃的主要目的，就是要解決這一問題。在具體的工作中，教師首先可在課程規劃中借鑒優秀的教學設計。當前的教學理論極為豐富，但先進的理論也需要配合對應的措施，因此教師應當在更廣闊的范圍內學習經驗。其次，教師應當充分利用信息技術帶來的便捷性。信息技術的知識輸出效率極高。例如，學生對于微積分的理解往往較為困難，但利用視頻等多媒體工具，學生的學習效果將得到提升。因此教師可結合多媒體工具展開教學設計。

（二）青年教師的融入路徑

青年教師對待新事物的心態較為開放，并且其學習能力普遍較強。深入挖掘這一特質，可幫助青年教師更好地融入到課程規劃的工作中。例如，學校可在教研活動中，邀請青年教師對國際先進的教學經驗進行收集。青年教師的外語能力普遍較好，在尋找文獻資料的過程中，可發揮出積極的作用。同時尋找文獻資料的過程，可幫助青年教師更好地了解到國際的教學趨勢，其教學規劃能力也將得到相應的提高。再有，學校可組織青年教師共同成立教學視頻制作團隊。例如，學?？墒紫瘸闪⒍嗝襟w視頻制作部門，并配備先進的視頻制作設備。青年教師可依據其他教師的需求為其制作教學視頻。隨著信息技術的發展，多媒體教學工具、互聯網技術已經成為當代教育的基礎性工具。青年教師成長于網絡時代，其對于網絡技術的使用更加純熟。通過制作教學視頻，青年教師將對成熟的教學思路更加了解。其教學規劃能力也將得到加強。

二、在課堂教學中培養青年教師的能力

（一）課堂教學的注意事項

課堂教學是教學工作的主要環節，在具體的教學工作中，教師首先要控制好課堂紀律與學習氛圍。課堂紀律是維護教學有效性的重要因素，其不僅關系到學習環境，更會涉及到師生之間的定位。但紀律管理不應僵化，失去學生的參與將使學習氛圍受到沖淡。其次，是教學內容的有效銜接。多數的課程設計會采用遞進式的內容安排。每一項環節都對下一項教學產生重要影響。但各項環節的教學難度以及學生的理解能力存在差異，如何均勻分布教學時間，會對教學工作的整體安排帶來重要影響。

（二）青年教師的培養路徑

在培養青年教師課堂教學能力的過程中，學校可首先為教師提供豐富的教學材料，并要求其以固定的格式制作教學日歷、輔導教案、授課心得等文字內容。通過教學日歷、教師可將教材中的重點內容與教學實踐有效對接。通過輔導教案，教學內容將更為豐富，學生的學習進度以及個性化需求都將得到記錄。通過授課心得，教師的授課經驗將得到積累，教學經驗將得以總結。之后學?？裳埥涷炟S富的知名教師與青年教師建立“一對一”幫扶小組。通過類似師徒關系的教學小組，青年教師可獲得跟蹤指導，其也可通過知名教師的授課學習到豐富的教學經驗。再有，學?？啥ㄆ诮M織青年教師開展公開課評比。公開課會集中青年教師的全部經驗與教學方式，經過學校與其他教師的指導，青年教師可獲得更為具體的指導，教學方式的應用也將更加有效。

三、在科研輔導中激發青年教師的活力

（一）科研輔導工作的重要價值

科研與課后輔導是教學體系的重要組成部分。在以往的教學觀念中，學生被視為獨立學習的個體。其科研與課后學習需要其自主完成，并通過自身的感悟尋求有益的經驗。但在應試教學體系下，學生的思維方式逐漸僵化，提煉與分析能力相對弱化。這一問題將對學生的課后學習帶來負面影響，因此學校應當給予其一定的指導。例如，在課后學習的環節中，可建立學習小組。通過互助指導，學生的學習路徑將更為清晰。

（二）青年教師的融入路徑

青年教師與學生的年齡相仿，其認知方式以及觀察視角也較為接近，因此學?？山M織青年教師與學生共建科研與課后學習小組。例如，青年教師可首先利用微信等交流工具建立學習分享群。在該交流群中，學生可將學習中遇到的困難向教師請教，而教師可利用圖文或語音講解為學生提供幫助。在這一過程中，學生的常見問題將得以呈現，通過相互溝通青年教師的教學輸出將更具針對性。同時教師可為學生定期提供面對面的課后輔導。部分具備條件的高校也可建立類似主題的社團組織。青年教師可將其視為正式的教學活動，并在課前認真規劃教學內容。而在學習的過程中，教師應當引導學生多開展實習、模型建造等活動。通過這樣的方式，學生與教師都將得到提高。

結語：

在課堂建設的過程中，青年教師應主動融入課程設計環節，并利用自身的英語知識以及互聯網技能，為其他教師提供幫助。同時在課堂教學中，青年教師應當向其他教師虛心請教，以促進自身的提高。最后青年教師也應當在課后復習環節總結經驗。

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作者簡介：

祝麗麗（1981—），女，漢族，山東淄博市人，山東體育學院體育碩士， 講師 "研究方向 ：體育教育。