小學六年級語文教學質量的提升初探

摘要：語文是小學教育階段的重要科學內容，基于新課改對有效課堂的構建要求，我國小學語文教育也應該順應課改趨勢，致力于營造良好的教學氛圍、逐步提升課堂教學質量。現階段很多小學語文教師在教育活動中逐漸重視起課堂教學質量的提升，因此本文中筆者也將立足于自身的教學經驗，以小學六年級的語文教育為例，分析提升課堂教學質量的有效途徑，希望能夠為小學語文教育工作者提供參考。

關鍵詞：小學;六年級;語文;高效課堂

引言：

有效課堂的構建對教師的教學能力提出了重要要求，教師需要不斷完善教學手段，合理進行教育資源整合，為學生的終身學習理念樹立奠定基礎。因此新課改背景下，我國的小學六年級的語文教育活動中，教師更應該將知識教學和學生的興趣激發有機結合，使學生能夠在語文知識技能的獲取過程中逐漸養成語文學習興趣，進而激發學生學習的主動性和創造性。

一、實現對課程教學內容的優化

六年級屬于小學教育階段的高年級，這一時期教師不僅需要調整教學策略，在教育內容的篩選和整合上也應該不斷進行優化，在深入研究教材的基礎上實現對教育內容的整合，以更好地實現教育目標^[1]。例如，在《窮人》的課文教學中，結合課文內容的特點，我安排學生通過情景表演的方式結合課文內容進行情景劇編排，由于大量課文是描寫主人公桑娜的內心活動，因此我安排了一名學生進行旁白和人物內心活動的朗讀配合。學生在情景劇編排的過程中需要深入理解課文內容，這利于提升學生的課前預習質量;在表演過程中，學生能夠更加深入的體會人物的內心情感和良好的品質，在閱讀教學活動中使學生受到情感和道德熏陶。

二、導入游戲情景，提升課堂趣味性

盡管小學六年級的學生已經處于高年級階段，但是他們依然具有小學生的普遍特征，因此游戲教學方法依然具有很大的應用必要性。在小學六年級的語文教育活動中，筆者主要分析了游戲情境在課堂教學活動中的應用，在學習課文《學弈》時，基于文章主旨，我設置了詞語記憶的比賽，即將學生按座位簡單的分為兩組，其中一組學生在專心進行聽寫詞語的記憶;另一組學生則在詞語以此的基礎上完成我制定的圖像繪畫，在計時時間結束后，我統一進行詞語聽寫，結果很明顯。借助這個游戲，我意在向學生說明一心一意、專心致志的重要性。

三、互聯網教學，優化課堂教育效果

隨著互聯網技術的不斷發展，信息教育手段在我國教育教學活動中得到了廣泛應用。在小學六年級語文教育活動中應用互聯網教育手段利于借助其技術優勢實現對課堂教學效果的優化。在具體的教學活動中，互聯網教學手段的應用很廣泛，教師可以結合自身的教學需求合理選擇。如利用多媒體創設教學情境，利用微課提升教學效率等，再如聽一段優美的文章范讀，要求給生字詞注音，了解文

章大意，從范讀者的語氣揣摩文章蘊含的思想感情^[2]。如在《聞官軍收河南河北》的古詩教學中，我借助互聯網優勢在網絡上找到了一斷精彩的配樂朗誦看，我知道學生在體會故事情感的過程中注意標注自己不認識的生字詞，可謂一舉兩得。

四、強化語文教學的課堂練習

課堂練習是提升小學語文課堂教學有效性的重要途徑之一，因此在小學語文教育活動中，強化課堂練習是構建高效課堂的前提和基礎。但是教師在設計課堂練習內容的時候，需要結合學生的練習需求和教學目標進行，促進知識教學內容和課堂練習內容之間的緊密聯系，通過這樣的方式深化學生對知識的記憶，提升學生舉一反三的能力^[3]。但是課堂練習的內容也不是一經設計就一成不變的，教師也需要結合學生的課堂上的表現獲得反饋，對課堂練習內容進行合理調整，以切實提升小學語文教學質量。例如在馬致遠《天凈沙 · 秋思》元曲小令學習時，我依據文章的教學目標，幫助學生明確練習內容，如讓學生分析文章中的名句

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”所描寫的意境，并分析自己的閱讀分析過程中的感受;“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”，針對這一句，讓學生分析其中蘊含的情感內涵……通過一些列的教學問題設置，讓學生在練習中能夠升華文章主旨，深入理解文章所蘊含的深刻含義以及對作者境遇的感同身受，提升學生的文學作品感受能力，提升學生的文學素養^[4]。

結束語：

綜上，小學高年級教學和中低年級相比較其實已經具有了顯著的差異性，這就要求教師在組織教學活動的過程中，能夠基于學生的學習需求和心理特點選擇合理的教學手段、對教學資源進行科學整合，切實提升課堂教學質量。從語文學科教學來說，小學六年級的學生已經具備了一定的自主學習能力，但是在身心發展上依然具有小學生的基本特點，因此教師需要集中研究小學六年級語文教學的科學策略，使其能夠符合六年級小學生的學習需求。構建有效課堂是新課改的教育要求，因此教師在組織小學六年級語文教學活動的過程中，也應該積極進行教學改革，突破傳統教學模式的束縛，切實激發學生的學習主動性，同時深化教學指導，這也是新時期教育事業發展對教工作者提出的新要求。

參考文獻：

[1]祝小偉.小學語文“互聯網+”教學趨勢發展研究[J].新課程（上旬），2015，7（11）：145.

[2]劉澤蘭.互聯網時代小學語文教學中的德育教育分析[J].中小學電教月刊，2014，（09）：11.

[3]韋秀蘭.如何在小學高年級語文教學中提高學生的語文素養[J].讀與寫（教育教學刊），2015（09）：205.

[4]葛炎.小學語文教學中培養學生的語感能力以及語文素養[J].中國校外教育，2016，（S2）：437.